Exercícios

Questões sobre Misturas – 4º ano

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Misturas fazem parte do dia a dia e aparecem quando juntamos dois ou mais materiais, como água com areia, suco com polpa ou sal na água. Neste conjunto, o estudante vai observar situações comuns para reconhecer o que é mistura e como seus componentes podem ser separados.

As questões foram pensadas para aprofundar a leitura de exemplos simples, mas com raciocínio cuidadoso, relacionando aparência, formação e modos básicos de separação. A proposta é desenvolver atenção aos detalhes e compreensão do tema em contextos familiares.

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Questões sobre Misturas – 4º ano

Questão 01

1. Em uma lancheira, Luana colocou uva, biscoito e queijo. Essa situação é exemplo de mistura porque

Gabarito: alternativa B). Correto. Mistura reúne dois ou mais materiais no mesmo conjunto.

Comentários por alternativa:

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  • A) Juntar alimentos não faz com que deixem de existir.
  • B) Correto. Mistura reúne dois ou mais materiais no mesmo conjunto.
  • C) Mistura não cria, necessariamente, um material novo.
  • D) Os materiais podem continuar diferentes em aparência e sabor.
  • E) Há mais de um material na lancheira.

Questão 02

2. Na cozinha, Pedro misturou água, açúcar e pó de suco em um copo. Depois mexeu bem. O que melhor descreve essa mistura?

Gabarito: alternativa D). Correto. Mexer ajuda a distribuir os materiais na água.

Comentários por alternativa:

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  • A) Mistura não apaga a relação com os ingredientes usados.
  • B) Misturas podem ser separadas em seus componentes.
  • C) Nem todo líquido é igual; os ingredientes continuam presentes.
  • D) Correto. Mexer ajuda a distribuir os materiais na água.
  • E) Os componentes não desaparecem ao mexer.

Questão 03

3. Sofia preparou uma salada de frutas com banana, maçã e morango. Qual é a melhor forma de identificar esse conjunto?

Gabarito: alternativa A). Correto. Na salada de frutas, os componentes continuam visíveis e identificáveis.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Na salada de frutas, os componentes continuam visíveis e identificáveis.
  • B) Há mais de um material, então não é substância pura.
  • C) Os ingredientes permanecem presentes na mistura.
  • D) Os pedaços são visíveis, então não é solução homogênea.
  • E) Os componentes têm diferenças visíveis.

Questão 04

4. Um copo tem água com areia no fundo. O professor pediu um jeito de separar essa mistura. Qual escolha faz mais sentido?

Gabarito: alternativa E). Correto. A filtração separa materiais diferentes em água e areia.

Comentários por alternativa:

  • A) Mexer não realiza a separação.
  • B) Areia não se transforma em água ao balançar.
  • C) Congelar não faz a areia desaparecer.
  • D) Corante não separa os materiais.
  • E) Correto. A filtração separa materiais diferentes em água e areia.

Questão 05

5. Em um pote, há arroz, feijão e milho misturados. Qual alternativa mostra melhor o que acontece nesse tipo de mistura?

Gabarito: alternativa C). Correto. Misturas de sólidos grandes podem ter componentes visíveis e separáveis.

Comentários por alternativa:

  • A) Mistura seca não vira líquido por si só.
  • B) Os grãos não se fundem em um só.
  • C) Correto. Misturas de sólidos grandes podem ter componentes visíveis e separáveis.
  • D) A mistura continua com partes diferentes.
  • E) Os grãos continuam visíveis.

Questão 06

6. Depois da chuva, Lara viu uma poça com terra misturada à água. Se a poça ficar parada por um tempo, o que tende a acontecer?

Gabarito: alternativa B). Correto. Em misturas com partículas sólidas, parte do material pode se depositar no fundo.

Comentários por alternativa:

  • A) A água não vira terra.
  • B) Correto. Em misturas com partículas sólidas, parte do material pode se depositar no fundo.
  • C) Os materiais não desaparecem.
  • D) Não há formação de leite na mistura.
  • E) A tendência é a terra descer, não subir.

Questão 07

7. Em uma atividade, o professor misturou óleo e água em um frasco transparente. O que os alunos podem observar depois de algum tempo?

Gabarito: alternativa E). Correto. Óleo e água costumam formar camadas, porque não se misturam bem.

Comentários por alternativa:

  • A) Eles não formam uma única camada estável.
  • B) Não viram pó.
  • C) A água continua presente e visível.
  • D) O óleo não desaparece na água.
  • E) Correto. Óleo e água costumam formar camadas, porque não se misturam bem.

Questão 08

8. Júlia recebeu um copo com água e sal. Depois de mexer bastante, o sal sumiu na água. O que isso significa?

Gabarito: alternativa A). Correto. O sal se espalha na água em partículas muito pequenas, formando uma mistura homogênea.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. O sal se espalha na água em partículas muito pequenas, formando uma mistura homogênea.
  • B) O sal não vira ar.
  • C) A água não vira sal.
  • D) Ser transparente não deixa de ser mistura.
  • E) O sal dissolvido não fica, necessariamente, no fundo.

Questão 09

9. Em um saquinho, Ana colocou areia, pedrinhas e feijão. Ela quer separar os materiais usando tamanhos diferentes. Qual opção é mais adequada?

Gabarito: alternativa D). Correto. A peneira separa materiais com tamanhos diferentes.

Comentários por alternativa:

  • A) Água não transforma tudo em líquido único.
  • B) Aquecer não iguala os materiais.
  • C) Cor e tamanho são critérios diferentes.
  • D) Correto. A peneira separa materiais com tamanhos diferentes.
  • E) Amassar não separa os componentes.

Questão 10

10. Em uma feira de ciências, alunos mostraram uma mistura de água, arroz e palitos pequenos. Qual observação ajuda mais a perceber que se trata de uma mistura heterogênea?

Gabarito: alternativa C). Correto. Em mistura heterogênea, os componentes podem ser vistos separadamente.

Comentários por alternativa:

  • A) Isso descreve uma mistura homogênea.
  • B) Uma única aparência indica outra situação.
  • C) Correto. Em mistura heterogênea, os componentes podem ser vistos separadamente.
  • D) Mistura não vira substância pura por ser observada.
  • E) Há diferenças entre os materiais.

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