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Questões de Interpretação de Texto com gabarito – 9º ano – parte 3

25 de agosto de 2026

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Interpretar um texto vai além de localizar informações: exige perceber inferências, efeitos de sentido, intenções do autor e relações entre ideias. Nesta seleção, o foco está em habilidades de leitura exigidas no 9º ano, com questões mais complexas e contextualizadas.

As atividades a seguir exploram diferentes gêneros e situações de leitura, pedindo atenção ao vocabulário, à organização textual e aos recursos expressivos. Leia com calma, compare as alternativas e observe como cada detalhe pode mudar a resposta correta.

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Questões de Interpretação de Texto com gabarito – 9º ano – parte 3

Questão 01

1. Leia o trecho.nn“Quando a fila começou a andar, Mauro guardou o celular no bolso, conferiu o número do protocolo pela terceira vez e respirou fundo. Não tinha esquecido o documento; tinha esquecido a tranquilidade. Ainda assim, sorriu para a atendente, como quem tenta convencer a si mesmo de que tudo terminaria bem.”nnA principal ideia do trecho é que Mauro

A)está confiante, porque já resolveu toda a situação.B)está nervoso, embora tente parecer calmo diante da atendente.C)esqueceu o documento e sabe que será impedido de resolver o problema.D)acha a fila rápida e não demonstra preocupação com o atendimento.E)aguarda um amigo para ajudá-lo a organizar os papéis.

Gabarito: alternativa B). Correto. O texto mostra tensão interna e tentativa de controle emocional.

Comentários por alternativa:

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A) O texto indica ansiedade, não segurança total.
B) Correto. O texto mostra tensão interna e tentativa de controle emocional.
C) O trecho afirma que o documento não foi esquecido.
D) A fila andando não elimina a ansiedade de Mauro.
E) Não há referência a amigo ou ajuda externa.

Questão 02

2. Leia o trecho.nn“Na rua sem árvores, o calor parecia ficar preso entre os prédios. Mesmo assim, Dona Lídia parou em frente ao portão azul, observou a pequena planta no vaso e sorriu. ‘Cresceu um pouco’, disse, como quem reconhece, num gesto mínimo, uma vitória antiga.”nnA expressão “vitória antiga” sugere que Dona Lídia

A)fala de uma competição passada entre vizinhos pelo melhor vaso.B)ganhou um prêmio recentemente por cuidar da planta do bairro.C)considera a planta irrelevante diante do calor e dos prédios.D)se lembra de um esforço anterior que agora começa a dar resultado.E)acha que a planta cresceu sozinha, sem qualquer cuidado.

Gabarito: alternativa D). Correto. A expressão sugere conquista lenta, ligada a cuidado e persistência.

Comentários por alternativa:

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A) Não há disputa entre vizinhos.
B) Não há prêmio nem competição no trecho.
C) O sorriso indica valorização, não indiferença.
D) Correto. A expressão sugere conquista lenta, ligada a cuidado e persistência.
E) O gesto mínimo indica cuidado, não abandono.

Questão 03

3. Leia o texto jornalístico.nn“Os moradores do bairro pedem mais iluminação nas praças. Segundo a associação local, o problema não se limita à sensação de insegurança: a falta de luz também afasta famílias, reduz o uso dos espaços e enfraquece atividades comunitárias noturnas.”nnNesse texto, a principal função do trecho após os dois pontos é

A)explicar as consequências da falta de iluminação para além da segurança.B)apresentar um exemplo isolado sem ligação com o pedido dos moradores.C)contradizer a reclamação inicial com dados sobre o bairro.D)mudar o assunto para atividades culturais sem relação com a praça.E)introduzir uma opinião pessoal do jornalista sobre o tema.

Gabarito: alternativa A). Correto. O segundo período amplia e justifica a reivindicação inicial.

Comentários por alternativa:

A) Correto. O segundo período amplia e justifica a reivindicação inicial.
B) O trecho amplia o argumento, não traz exemplo isolado.
C) Não há contradição; há complementação.
D) As atividades comunitárias continuam ligadas ao espaço da praça.
E) A voz é atribuída à associação local, não ao jornalista.

Questão 04

4. Leia a tirinha descrita.nnNo primeiro quadro, um aluno diz: “Vou ler este texto rapidinho.” No segundo, aparece cercado de dicionários, anotando várias palavras. No terceiro, fala: “Engraçado… quanto mais leio, mais o texto parece mudar.”nnA graça da tirinha depende principalmente da

A)constatação de que o aluno não sabe usar dicionários em pesquisas.B)presença de palavras difíceis que impedem qualquer compreensão do texto.C)discussão entre os personagens sobre qual dicionário é melhor para estudar.D)ideia de que ler muito transforma o texto em outro gênero literário.E)oposição entre a expectativa de leitura rápida e a complexidade percebida depois.

Gabarito: alternativa E). Correto. O humor nasce da quebra de expectativa entre rapidez e profundidade de leitura.

Comentários por alternativa:

A) O foco é a leitura do texto, não a habilidade com dicionários.
B) O aluno entende o texto de modo gradual; não há incompreensão total.
C) Não existe debate sobre dicionários.
D) O texto continua sendo texto, não muda de gênero.
E) Correto. O humor nasce da quebra de expectativa entre rapidez e profundidade de leitura.

Questão 05

5. Leia o poema.nn“No vidro da manhãncabe um pedaço de céu.nQuem passa apressadonleva a rua sem vê-la;nquem para um instantendescobre luz nas coisas pequenas.”nnA oposição principal construída no poema está entre

A)manhã e vidro, que representam materiais de naturezas diferentes.B)céu e rua, que representam espaços totalmente separados.C)quem passa apressado e quem para um instante para observar.D)luz e sombra, que aparecem como imagens equivalentes.E)coisas pequenas e pedaço de céu, que têm sentidos incompatíveis.

Gabarito: alternativa C). Correto. O poema contrapõe pressa e atenção, mudando a forma de perceber o mundo.

Comentários por alternativa:

A) Os termos se relacionam por imagem, não por contraste principal.
B) O poema aproxima céu e rua pela percepção.
C) Correto. O poema contrapõe pressa e atenção, mudando a forma de perceber o mundo.
D) Não há equilíbrio entre luz e sombra como oposição central.
E) As imagens se completam, não se anulam.

Questão 06

6. Leia o trecho argumentativo.nn“Muita gente defende que o trabalho em grupo resolve todos os problemas da aprendizagem. No entanto, quando a tarefa não tem objetivos claros, alguns estudantes falam pouco, outros assumem tudo e o grupo apenas divide a presença. A colaboração, nesse caso, depende menos do formato e mais da organização da atividade.”nnA ideia central defendida pelo autor é que

A)o trabalho em grupo fracassa porque os estudantes preferem falar individualmente.B)a colaboração depende principalmente de objetivos e organização da tarefa.C)todo trabalho em grupo produz participação desigual entre os alunos.D)o formato da atividade é irrelevante em qualquer situação escolar.E)a aprendizagem acontece melhor quando não há divisão de funções.

Gabarito: alternativa B). Correto. O autor valoriza a organização como condição para colaboração efetiva.

Comentários por alternativa:

A) O texto não generaliza a preferência dos estudantes.
B) Correto. O autor valoriza a organização como condição para colaboração efetiva.
C) O texto diz que isso pode acontecer, não que seja inevitável.
D) O formato importa, junto com a organização.
E) O texto não critica a divisão de funções; critica sua falta de clareza.

Questão 07

7. Leia o trecho narrativo.nn“Helena fechou o livro e olhou para a janela. Do lado de fora, o vento mexia as folhas secas como se procurasse alguma coisa que tivesse ficado para trás. Ela não sabia se tinha lido uma história triste ou se estava triste antes de começar a leitura.”nnA última frase indica que Helena

A)não conseguiu terminar a leitura por causa do vento na janela.B)percebe que a tristeza pertence apenas às folhas secas do lado de fora.C)considera a história mal escrita e sem relação com suas emoções.D)decide guardar o livro porque não entende o final da narrativa.E)confunde o efeito do texto com o estado emocional em que já estava.

Gabarito: alternativa E). Correto. A frase sugere mistura entre leitura e emoção prévia.

Comentários por alternativa:

A) Não há impedimento material para a leitura.
B) A tristeza é associada a Helena e à cena, não apenas às folhas.
C) O texto mostra envolvimento emocional, não rejeição do texto.
D) Não há menção a incompreensão do final.
E) Correto. A frase sugere mistura entre leitura e emoção prévia.

Questão 08

8. Leia o trecho de campanha.nn“Repare no som da água que escapa da torneira. Em um mês, pequenas perdas somadas viram desperdício enorme. Fechar bem a torneira é um gesto simples que preserva um recurso compartilhado por todos.”nnO efeito persuasivo do texto se apoia principalmente em

A)uma imagem sensorial seguida de consequência prática coletiva.B)uma comparação entre torneiras antigas e modernas.C)um relato histórico sobre a origem do abastecimento de água.D)uma crítica direta aos moradores que gastam água sem responsabilidade.E)uma explicação técnica sobre encanamento e pressão hidráulica.

Gabarito: alternativa A). Correto. O texto usa percepção concreta e depois amplia para o impacto coletivo.

Comentários por alternativa:

A) Correto. O texto usa percepção concreta e depois amplia para o impacto coletivo.
B) Não há comparação de modelos de torneira.
C) Não há histórico do abastecimento.
D) A crítica é indireta e educativa, não direta.
E) Não há detalhamento técnico.

Questão 09

9. Leia o texto.nn“Na primeira linha do poema, o autor fala em ‘chave’. Na segunda, a mesma palavra surge ligada ao silêncio. Mais adiante, percebe-se que não se trata do objeto de abrir portas, mas de algo que permite compreender o restante do texto.”nnNesse caso, a palavra “chave” é usada em sentido

A)literal, porque mantém o significado de objeto de metal.B)descritivo, porque apenas nomeia um elemento da cena.C)científico, porque se relaciona a mecanismos de abertura.D)figurado, porque indica uma pista para interpretar o poema.E)opositivo, porque contradiz completamente o restante do texto.

Gabarito: alternativa D). Correto. O texto explica que “chave” funciona como pista interpretativa, não como objeto.

Comentários por alternativa:

A) O trecho diz que não se trata do objeto.
B) A palavra adquire valor simbólico, não só nomeação.
C) Não há sentido técnico-científico no uso.
D) Correto. O texto explica que “chave” funciona como pista interpretativa, não como objeto.
E) Não há contradição total; há deslocamento de sentido.

Questão 10

10. Leia o trecho final.nn“Quando terminou a apresentação, ninguém bateu palmas de imediato. Houve um silêncio breve, daqueles que não significam vazio, mas atenção. Só depois vieram os aplausos, mais contidos do que ruidosos.”nnA interpretação mais adequada para esse silêncio é que ele

A)mostra desinteresse do público e rejeição ao que foi apresentado.B)indica que a apresentação foi tão confusa que ninguém soube reagir.C)representa um momento de atenção, antes de uma aprovação mais discreta.D)sugere que a plateia estava impedida de aplaudir por algum problema.E)prova que o público preferiu guardar silêncio em vez de reagir.

Gabarito: alternativa C). Correto. O silêncio é interpretado como atenção, não como ausência de resposta.

Comentários por alternativa:

A) O texto afirma que o silêncio não significa vazio.
B) Não há indicação de confusão.
C) Correto. O silêncio é interpretado como atenção, não como ausência de resposta.
D) Não há impedimento externo mencionado.
E) O texto explica o sentido do silêncio, não uma escolha de recusa.

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