Exercícios

Questões sobre Alimentos – 8º ano

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Os alimentos fazem parte do cotidiano e estão ligados à saúde, à energia disponível para as atividades e ao funcionamento do corpo. No 8º ano, é importante compreender não só o que comemos, mas também como os alimentos são classificados, conservados e avaliados.

Nesta seleção de questões difíceis, você vai analisar situações do dia a dia, interpretar informações sobre nutrientes e refletir sobre hábitos alimentares. As atividades foram elaboradas para exigir atenção aos detalhes e raciocínio, sem sair do tema alimentos.

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Questões sobre Alimentos – 8º ano

Questão 01

1. Um estudante preparou uma refeição com arroz, feijão, salada de folhas, frango grelhado e uma fruta de sobremesa. Considerando a função dos alimentos no organismo, qual combinação de grupos está melhor representada nessa refeição?

Gabarito: alternativa B). Correto. A refeição reúne carboidratos, proteínas, vitaminas, minerais e fibras em uma combinação equilibrada.

Comentários por alternativa:

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  • A) Arroz, feijão, salada, frango e fruta não têm a mesma função nutricional.
  • B) Correto. A refeição reúne carboidratos, proteínas, vitaminas, minerais e fibras em uma combinação equilibrada.
  • C) Há também carboidratos e proteínas, não só vitaminas e minerais.
  • D) Nem todos os itens são fontes principais de proteína.
  • E) Fruta e salada não são alimentos ricos em gordura.

Questão 02

2. Em um mercado, um consumidor observou dois produtos de tomate: um molho fresco preparado no dia e um molho industrializado com conservantes e prazo de validade longo. Qual comparação explica melhor a diferença entre eles?

Gabarito: alternativa D). Correto. Processos industriais e conservantes aumentam a durabilidade do produto.

Comentários por alternativa:

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  • A) As condições de processamento mudam a conservação.
  • B) A presença de água não explica, sozinha, maior deterioração do industrializado.
  • C) Preparos frescos costumam durar menos, não mais.
  • D) Correto. Processos industriais e conservantes aumentam a durabilidade do produto.
  • E) Mais nutrientes não significam maior tempo de armazenamento.

Questão 03

3. Ao ler a embalagem de um biscoito, uma aluna encontrou: porção de 30 g, 120 kcal, 18 g de carboidratos, 4 g de gorduras totais e 2 g de proteínas. Se ela comer 60 g do produto, qual interpretação é correta sobre essa informação?

Gabarito: alternativa A). Correto. Dobrar a porção tende a dobrar, aproximadamente, a quantidade de nutrientes e energia.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Dobrar a porção tende a dobrar, aproximadamente, a quantidade de nutrientes e energia.
  • B) Maior quantidade do alimento tende a fornecer mais energia, não menos.
  • C) Os nutrientes continuam presentes e aumentam com a porção.
  • D) Os nutrientes também variam quando a quantidade consumida aumenta.
  • E) A tabela permite comparar porções diferentes do mesmo produto.

Questão 04

4. Uma família quer substituir o lanche da tarde por uma opção que ajude na saciedade e traga fibras, vitaminas e gorduras insaturadas. Qual escolha atende melhor a esse objetivo?

Gabarito: alternativa E). Correto. Essa combinação favorece fibras, vitaminas e maior saciedade.

Comentários por alternativa:

  • A) É uma opção rica em açúcar e pobre em fibras.
  • B) Tem energia rápida, mas pouca variedade nutricional.
  • C) Há energia, mas pouca presença de fibras e vitaminas.
  • D) A composição não privilegia fibras nem gorduras insaturadas.
  • E) Correto. Essa combinação favorece fibras, vitaminas e maior saciedade.

Questão 05

5. Durante uma aula de ciências, o professor comparou maçã cortada exposta ao ar e maçã mergulhada em solução com limão. O escurecimento mais lento da segunda se relaciona principalmente com a atuação de qual fator?

Gabarito: alternativa C). Correto. O meio ácido reduz reações de oxidação que escurecem a fruta.

Comentários por alternativa:

  • A) Diluição não explica o escurecimento mais lento.
  • B) O efeito principal não é aquecimento.
  • C) Correto. O meio ácido reduz reações de oxidação que escurecem a fruta.
  • D) Não há transformação de açúcar em sal.
  • E) Fibras não bloqueiam a entrada de oxigênio desse modo.

Questão 06

6. Em uma refeição escolar, a equipe quer priorizar alimentos que contribuam para crescimento, reparo dos tecidos e formação de enzimas. Qual montagem está mais adequada a essa finalidade?

Gabarito: alternativa B). Correto. Esses alimentos são importantes fontes de proteínas e participam da formação e reparo dos tecidos.

Comentários por alternativa:

  • A) São opções mais ligadas à energia do que à construção corporal.
  • B) Correto. Esses alimentos são importantes fontes de proteínas e participam da formação e reparo dos tecidos.
  • C) Carboidratos têm função energética, não construtora principal.
  • D) Frutas e salada são mais ricos em vitaminas, minerais e fibras.
  • E) Gorduras têm outras funções, mas não são o principal material estrutural.

Questão 07

7. Ao comprar um suco industrializado, um estudante comparou dois rótulos: o primeiro tinha muito açúcar e pouca fruta; o segundo tinha menor teor de açúcar e mais polpa. Qual escolha favorece melhor uma alimentação mais equilibrada?

Gabarito: alternativa E). Correto. Menor açúcar e mais fruta costumam indicar composição nutricional mais favorável.

Comentários por alternativa:

  • A) Mais açúcar não significa maior valor nutricional.
  • B) Pouca fruta não melhora a qualidade do suco.
  • C) Os produtos podem ter formulações diferentes.
  • D) A composição indicada no rótulo interfere, sim, na avaliação.
  • E) Correto. Menor açúcar e mais fruta costumam indicar composição nutricional mais favorável.

Questão 08

8. Em uma atividade prática, os alunos avaliaram duas formas de armazenar pão: em recipiente aberto sobre a bancada e em recipiente fechado, em local seco. Qual conclusão está mais coerente com a conservação do alimento?

Gabarito: alternativa A). Correto. Proteção física e menor exposição a contaminantes favorecem a conservação.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Proteção física e menor exposição a contaminantes favorecem a conservação.
  • B) As condições de armazenamento alteram a conservação.
  • C) Ambiente aberto favorece contaminação e deterioração.
  • D) Fechar o recipiente não aumenta o mofo por si só.
  • E) Contato com o ambiente costuma reduzir a durabilidade.

Questão 09

9. Um cardápio diário inclui: pão no café da manhã, arroz e feijão no almoço, banana no lanche e macarrão no jantar. Qual interpretação nutricional é mais adequada para esse padrão alimentar?

Gabarito: alternativa D). Correto. O cardápio é rico em carboidratos e carece de maior diversidade de reguladores e construtores.

Comentários por alternativa:

  • A) Os alimentos citados não destacam gorduras insaturadas.
  • B) Há variedade, mas não predominam proteínas em todas as refeições.
  • C) Frutas e verduras aparecem pouco nesse conjunto.
  • D) Correto. O cardápio é rico em carboidratos e carece de maior diversidade de reguladores e construtores.
  • E) Pães e massas são principalmente fontes de carboidratos.

Questão 10

10. Uma escola decidiu reduzir o desperdício de alimentos na merenda. Após analisar os dados, observou que frutas maduras demais eram descartadas com frequência. Qual medida é mais coerente com esse objetivo?

Gabarito: alternativa C). Correto. Reaproveitar frutas maduras em preparações é uma medida eficaz contra o desperdício.

Comentários por alternativa:

  • A) Comprar mais frutas maduras tende a aumentar o descarte.
  • B) Industrializados não resolvem, por si, o problema do desperdício.
  • C) Correto. Reaproveitar frutas maduras em preparações é uma medida eficaz contra o desperdício.
  • D) Trocar a embalagem não reduz o excesso de frutas maduras.
  • E) Misturar com alimentos secos não impede amadurecimento.

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