Exercícios

Questões sobre Taxonomia – 7º ano – parte 2

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A taxonomia organiza os seres vivos em grupos com base em características compartilhadas, ajudando a compreender a diversidade da vida de forma lógica e comparável. No 7º ano, esse estudo costuma envolver critérios de classificação, categorias taxonômicas e a importância da nomenclatura científica.

Nesta lista, as questões aprofundam a leitura de relações entre organismos, o uso de nomes científicos e a interpretação de semelhanças e diferenças evolutivas. O objetivo é avaliar compreensão conceitual com situações contextualizadas e alternativas desafiadoras.

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Questões sobre Taxonomia – 7º ano – parte 2

Questão 01

1. Em uma atividade de campo, uma turma observou quatro organismos e organizou-os com base em características corporais. Para que essa organização seja considerada taxonomia, qual critério deve orientar a classificação?

Gabarito: alternativa B). Correto. A taxonomia usa semelhanças e parentesco para organizar os seres vivos.

Comentários por alternativa:

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  • A) A utilidade pode ser estudada, mas não define categorias taxonômicas.
  • B) Correto. A taxonomia usa semelhanças e parentesco para organizar os seres vivos.
  • C) Tamanho isolado não sustenta uma classificação científica confiável.
  • D) O ambiente influencia adaptações, mas não define a taxonomia.
  • E) Cor ou aparência sozinha não indica parentesco biológico.

Questão 02

2. Em um museu de ciências, dois animais com aparência muito parecida foram colocados em grupos diferentes após análise detalhada. O que essa decisão demonstra sobre a taxonomia moderna?

Gabarito: alternativa D). Correto. A taxonomia moderna considera vários tipos de evidências, inclusive genética e evolução.

Comentários por alternativa:

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  • A) A aparência ajuda, mas não é o único critério.
  • B) Semelhança externa pode enganar sobre parentesco.
  • C) Nomes científicos dependem da identificação correta, não da semelhança superficial.
  • D) Correto. A taxonomia moderna considera vários tipos de evidências, inclusive genética e evolução.
  • E) A classificação segue critérios científicos, não opiniões pessoais.

Questão 03

3. Ao estudar os grupos taxonômicos, um aluno percebeu que havia uma sequência organizada de categorias do mais amplo ao mais específico. Qual alternativa apresenta essa lógica corretamente?

Gabarito: alternativa A). Correto. Essa é a sequência clássica do mais amplo ao mais específico.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Essa é a sequência clássica do mais amplo ao mais específico.
  • B) A sequência está invertida, indo do mais específico ao mais amplo.
  • C) Reino vem antes de filo, não depois.
  • D) Filo precede classe, e gênero vem antes de espécie.
  • E) Família não inicia a sequência, e gênero não aparece após reino.

Questão 04

4. Em uma aula, a professora mostrou dois organismos do mesmo gênero, mas de espécies diferentes. O que isso significa em termos taxonômicos?

Gabarito: alternativa E). Correto. Organismos do mesmo gênero são mais próximos que os de famílias diferentes.

Comentários por alternativa:

  • A) O mesmo gênero indica relação taxonômica próxima, não distância extrema.
  • B) Nome científico completo inclui gênero e espécie, que não são iguais aqui.
  • C) Habitat e alimentação podem variar entre espécies do mesmo gênero.
  • D) Isso não é regra geral entre espécies diferentes.
  • E) Correto. Organismos do mesmo gênero são mais próximos que os de famílias diferentes.

Questão 05

5. Uma estudante escreveu o nome científico de uma planta como Rosa canina. Em taxonomia, qual interpretação está correta sobre essa forma de escrita?

Gabarito: alternativa C). Correto. O nome científico binomial traz gênero e epíteto específico.

Comentários por alternativa:

  • A) Nome popular não segue regra binomial científica.
  • B) A família fica acima do gênero, não no epíteto.
  • C) Correto. O nome científico binomial traz gênero e epíteto específico.
  • D) Canina não é gênero; Rosa não é classe.
  • E) Ordem taxonômica não é representada por dois termos.

Questão 06

6. Em uma pesquisa escolar, os alunos compararam duas espécies e concluíram que pertencem à mesma família, mas a gêneros diferentes. O que essa conclusão indica?

Gabarito: alternativa B). Correto. A família agrupa gêneros aparentados com características gerais comuns.

Comentários por alternativa:

  • A) Mesmo gênero indica proximidade maior que mesma família.
  • B) Correto. A família agrupa gêneros aparentados com características gerais comuns.
  • C) Gêneros diferentes ainda podem ter semelhanças importantes.
  • D) A família não é a categoria mais específica.
  • E) Reino é muito mais amplo e comporta muitos gêneros distintos.

Questão 07

7. Um professor pediu que a turma distinguisse um critério útil para identificar organismos da mesma espécie em linguagem taxonômica escolar. Qual alternativa está correta?

Gabarito: alternativa E). Correto. A espécie envolve capacidade de reprodução com descendentes férteis, em geral.

Comentários por alternativa:

  • A) Reino e ordem são categorias amplas demais para definir espécie.
  • B) Habitat não define espécie, embora possa influenciar sua distribuição.
  • C) Indivíduos variam muito em fases e características externas.
  • D) Nomes populares mudam entre regiões e idiomas.
  • E) Correto. A espécie envolve capacidade de reprodução com descendentes férteis, em geral.

Questão 08

8. Em uma exposição, dois organismos foram colocados no mesmo filo por compartilharem um plano corporal semelhante, mas estavam em classes diferentes. O que isso revela sobre o filo?

Gabarito: alternativa A). Correto. O filo é uma categoria ampla, que inclui várias classes.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. O filo é uma categoria ampla, que inclui várias classes.
  • B) Classe é mais específica que filo, não o contrário.
  • C) Nome científico completo está ligado à espécie, não ao filo.
  • D) Espécie é o nível mais específico da escola.
  • E) O filo é usado para vários seres vivos, não só plantas.

Questão 09

9. Ao analisar um quadro de classificação, a turma observou que dois animais estavam no mesmo reino e no mesmo filo, mas em ordens diferentes. O que se pode concluir?

Gabarito: alternativa D). Correto. Quanto mais específica a categoria, mais diferenças podem aparecer.

Comentários por alternativa:

  • A) Reino e filo em comum indicam semelhanças importantes.
  • B) Ordem não é o nível mais específico.
  • C) Mesmo gênero exigiria semelhança taxonômica maior.
  • D) Correto. Quanto mais específica a categoria, mais diferenças podem aparecer.
  • E) Ordem é intermediária, não a mais ampla.

Questão 10

10. Em uma atividade de classificação, a professora pediu que os alunos justificassem por que a taxonomia facilita o estudo da biodiversidade. Qual alternativa responde melhor a essa ideia?

Gabarito: alternativa C). Correto. A taxonomia padroniza a organização da biodiversidade e facilita comparações.

Comentários por alternativa:

  • A) Nomes populares variam muito e não substituem a classificação científica.
  • B) A taxonomia relaciona grupos, não os separa sem critério.
  • C) Correto. A taxonomia padroniza a organização da biodiversidade e facilita comparações.
  • D) Diferenças permanecem importantes na classificação científica.
  • E) A identificação continua essencial para classificar corretamente.

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