Exercícios

Questões sobre Sistema Solar – 6º ano – parte 2

Publicidade

O Sistema Solar reúne o Sol, os planetas, seus satélites, asteroides, cometas e outros corpos menores. Estudar esse conjunto ajuda a compreender a organização do espaço e as principais características de cada astro.

Nesta seleção, as questões retomam conceitos essenciais do Sistema Solar com maior profundidade, explorando movimentos, composição, posição dos planetas e diferenças entre corpos celestes, em linguagem adequada ao 6º ano.

Publicidade

Questões sobre Sistema Solar – 6º ano – parte 2

Questão 01

1. Em uma aula sobre o Sistema Solar, a professora explicou que o Sol é fundamental para a manutenção da vida na Terra porque influencia diretamente as condições do planeta. Qual alternativa descreve melhor essa função do Sol no Sistema Solar?

Gabarito: alternativa B). Correta. O Sol é a estrela central e a principal fonte de energia do Sistema Solar.

Comentários por alternativa:

Publicidade
  • A) O Sol não é planeta nem gira perto da Terra.
  • B) Correta. O Sol é a estrela central e a principal fonte de energia do Sistema Solar.
  • C) O Sol não é satélite e não organiza as órbitas como um corpo menor.
  • D) Astros gelados além de Netuno não definem o Sol.
  • E) Cometas não são estrelas; orbitam o Sol.

Questão 02

2. Uma estudante observou que alguns planetas estão muito mais distantes do Sol do que outros. Entre os efeitos dessa distância, qual alternativa explica melhor o que ocorre com os planetas mais afastados?

Gabarito: alternativa D). Correta. Quanto mais distante do Sol, menor é a energia recebida e, em geral, mais baixa é a temperatura.

Comentários por alternativa:

Publicidade
  • A) A distância não transforma planetas em satélites.
  • B) Planetas não se tornam estrelas nem produzem luz própria.
  • C) A gravidade do Sol continua atuando nas órbitas.
  • D) Correta. Quanto mais distante do Sol, menor é a energia recebida e, em geral, mais baixa é a temperatura.
  • E) Planetas não passam a emitir luz própria por causa da distância.

Questão 03

3. No estudo dos movimentos da Terra, os alunos aprenderam que dois deles são responsáveis por fenômenos diferentes observados no dia a dia. Qual alternativa relaciona corretamente um movimento da Terra ao fenômeno que ele produz?

Gabarito: alternativa A). Correta. A rotação da Terra provoca a alternância entre dia e noite.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. A rotação da Terra provoca a alternância entre dia e noite.
  • B) As fases da Lua dependem da posição da Lua em relação à Terra e ao Sol.
  • C) Eclipses dependem do alinhamento entre Sol, Terra e Lua.
  • D) A translação está ligada às estações do ano.
  • E) A rotação não determina distâncias entre planetas.

Questão 04

4. Durante uma visita ao planetário, a turma comparou planetas rochosos e gasosos. Qual alternativa descreve corretamente uma característica dos planetas gasosos do Sistema Solar?

Gabarito: alternativa E). Correta. Os planetas gasosos são compostos principalmente por gases e não têm superfície sólida bem definida.

Comentários por alternativa:

  • A) Isso descreve melhor os planetas rochosos.
  • B) Os planetas gasosos têm tamanhos diferentes.
  • C) Nem todos ficam nessa região, e os anéis variam muito.
  • D) A proximidade do Sol não é igual entre eles.
  • E) Correta. Os planetas gasosos são compostos principalmente por gases e não têm superfície sólida bem definida.

Questão 05

5. Um professor pediu aos alunos que identificassem o corpo celeste mais conhecido por apresentar cauda quando se aproxima do Sol. Qual é esse corpo celeste?

Gabarito: alternativa C). Correta. O cometa pode formar cauda quando o calor do Sol aquece seus materiais.

Comentários por alternativa:

  • A) Asteroides não costumam formar cauda desse modo.
  • B) Planetas não liberam cauda por aquecimento solar.
  • C) Correta. O cometa pode formar cauda quando o calor do Sol aquece seus materiais.
  • D) Satélites naturais não produzem cauda como cometas.
  • E) Estrelas não são identificadas por cauda nesse contexto.

Questão 06

6. Em uma atividade, os alunos montaram um modelo do Sistema Solar para comparar a ordem dos planetas. Qual alternativa apresenta uma sequência correta a partir do Sol, considerando os quatro primeiros planetas?

Gabarito: alternativa B). Correta. A sequência correta dos quatro primeiros planetas a partir do Sol é Mercúrio, Vênus, Terra e Marte.

Comentários por alternativa:

  • A) A ordem dos planetas rochosos não começa assim.
  • B) Correta. A sequência correta dos quatro primeiros planetas a partir do Sol é Mercúrio, Vênus, Terra e Marte.
  • C) Satélites naturais não definem a ordem planetária.
  • D) O tamanho não organiza essa sequência.
  • E) A temperatura média não estabelece essa ordem.

Questão 07

7. Ao comparar a Lua com a Terra, um aluno percebeu diferenças importantes entre esses corpos celestes. Qual alternativa apresenta uma diferença correta entre eles?

Gabarito: alternativa E). Correta. A Lua é satélite natural da Terra e não emite luz própria.

Comentários por alternativa:

  • A) A Lua não é planeta, e a Terra não é estrela.
  • B) A Terra não emite luz própria; a Lua reflete a luz solar.
  • C) A Lua não tem atmosfera semelhante à terrestre.
  • D) É a Lua que gira ao redor da Terra, não o contrário.
  • E) Correta. A Lua é satélite natural da Terra e não emite luz própria.

Questão 08

8. Em uma maquete, a professora destacou os cinturões de asteroides do Sistema Solar. Qual alternativa explica melhor o que são asteroides?

Gabarito: alternativa A). Correta. Asteroides são corpos rochosos que orbitam o Sol, com grande concentração entre Marte e Júpiter.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. Asteroides são corpos rochosos que orbitam o Sol, com grande concentração entre Marte e Júpiter.
  • B) Asteroides não são maiores que planetas nem formados assim.
  • C) Asteroides não são estrelas.
  • D) Satélites orbitam planetas, não vários ao mesmo tempo.
  • E) Isso descreve melhor cometas, não asteroides.

Questão 09

9. Um estudante quis entender por que alguns planetas são chamados de interiores e outros de exteriores. Qual alternativa apresenta a melhor explicação para essa divisão?

Gabarito: alternativa D). Correta. A divisão entre interiores e exteriores leva em conta a posição em relação ao cinturão de asteroides.

Comentários por alternativa:

  • A) A cor não define essa divisão.
  • B) Nem todos os planetas têm anéis, e isso não é o critério.
  • C) A quantidade de satélites não estabelece essa classificação.
  • D) Correta. A divisão entre interiores e exteriores leva em conta a posição em relação ao cinturão de asteroides.
  • E) A duração do dia não divide os planetas dessa forma.

Questão 10

10. Em uma discussão sobre observação do céu, os alunos falaram sobre planetas vistos a olho nu. Qual alternativa apresenta uma afirmação correta sobre a observação dos planetas do Sistema Solar?

Gabarito: alternativa C). Correta. Alguns planetas podem ser vistos a olho nu, conforme brilho, posição e condições de observação.

Comentários por alternativa:

  • A) Nem todos são fáceis de ver sem instrumentos.
  • B) A visibilidade não depende apenas de serem gasosos.
  • C) Correta. Alguns planetas podem ser vistos a olho nu, conforme brilho, posição e condições de observação.
  • D) Outros planetas podem ser observados em várias situações.
  • E) A proximidade ao Sol não torna um planeta invisível por si só.

Publicidade

Junte-se ao nosso Grupo VIP - Benefícios Sociais - no WhatsApp e receba os calendários e atualizações em primeira mão! Clique no botão abaixo para ter acesso ao Grupo VIP!

Botão Entrar no WhatsApp - Grupo VIP

Deixe um comentário

O seu endereço de e-mail não será publicado. Campos obrigatórios são marcados com *

Carregando… Aguarde, por favor!

0