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Questões Criacionismo e Evolucionismo – 6º ano – parte 2

17 de agosto de 2026

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O estudo sobre criacionismo e evolucionismo no 6º ano ajuda o estudante a reconhecer que existem diferentes modos de explicar a origem e a diversidade da vida. Em sala, o foco é compreender ideias, comparar argumentos e diferenciar explicações religiosas e científicas.

Nesta lista, as questões exploram conceitos, interpretações de evidências, linguagem científica e limites de cada abordagem. O objetivo é desenvolver leitura atenta, raciocínio e respeito pelas diferentes formas de pensar sobre o tema.

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Questões Criacionismo e Evolucionismo – 6º ano – parte 2

Questão 01

1. Em uma aula sobre a origem da vida, a professora pede que a turma diferencie duas formas de explicação: uma baseada em fé religiosa e outra apoiada em investigação científica. Qual alternativa descreve melhor essa diferença?

A)O evolucionismo depende de textos sagrados, enquanto o criacionismo usa fósseis e experimentos laboratoriais.B)O criacionismo parte de crenças religiosas, enquanto o evolucionismo científico busca explicações com observação e evidências.C)As duas explicações usam os mesmos métodos, mas chegam a conclusões diferentes sobre a origem da vida.D)O criacionismo e o evolucionismo são nomes diferentes para a mesma explicação sobre os seres vivos.E)O evolucionismo recusa evidências, enquanto o criacionismo se apoia principalmente em testes controlados.

Gabarito: alternativa B). Correto. A diferença principal está no tipo de fundamento usado por cada explicação.

Comentários por alternativa:

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A) Inverte os fundamentos das duas explicações.
B) Correto. A diferença principal está no tipo de fundamento usado por cada explicação.
C) As metodologias são diferentes, não iguais.
D) Não são a mesma explicação.
E) Troca os critérios de sustentação de cada ideia.

Questão 02

2. Em um debate escolar, um aluno diz que uma teoria científica vale porque pode ser testada e confrontada com novas evidências. Outro aluno comenta que uma crença religiosa tem outro tipo de base. Qual alternativa apresenta essa comparação de modo mais adequado?

A)A crença religiosa é construída para ser revista por testes, enquanto a teoria científica se mantém por autoridade de líderes.B)A teoria científica depende de tradição oral, enquanto a crença religiosa é validada por experimentos repetidos em laboratório.C)As duas ideias têm a mesma forma de validação, pois ambas precisam de provas experimentais para existir.D)A teoria científica é aceita porque combina observações e testes, enquanto a crença religiosa se apoia na fé e em tradições de um grupo.E)A teoria científica nasce de revelações pessoais, enquanto a crença religiosa depende de dados medidos em campo.

Gabarito: alternativa D). Correto. A fala diferencia bem critérios científicos e religiosos.

Comentários por alternativa:

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A) Troca o papel de cada explicação.
B) Os critérios estão trocados.
C) As formas de validação não são as mesmas.
D) Correto. A fala diferencia bem critérios científicos e religiosos.
E) Também inverte os fundamentos.

Questão 03

3. Um texto afirma que fósseis de espécies extintas ajudam a reconstruir mudanças ocorridas ao longo de milhões de anos. Em qual ideia essa informação é mais usada?

A)Na ideia de que os seres vivos mudam ao longo do tempo por processos naturais.B)Na ideia de que todas as espécies surgiram prontas e sem parentesco entre si.C)Na ideia de que fósseis servem apenas para contar histórias antigas sem relação com a vida atual.D)Na ideia de que as mudanças observadas não têm valor para entender a diversidade dos seres vivos.E)Na ideia de que a idade dos fósseis impede qualquer comparação entre espécies diferentes.

Gabarito: alternativa A). Correto. Fósseis são importantes para discutir transformações ao longo do tempo.

Comentários por alternativa:

A) Correto. Fósseis são importantes para discutir transformações ao longo do tempo.
B) Contraria a leitura evolutiva de parentesco e mudança.
C) Os fósseis têm relação com a vida atual e passada.
D) A informação pode ser usada na compreensão da diversidade.
E) A idade dos fósseis não impede comparações.

Questão 04

4. Uma professora mostra imagens de ossos de diferentes animais e pergunta por que alguns deles apresentam semelhanças estruturais. Qual interpretação combina melhor com a abordagem evolucionista?

A)As semelhanças impedem qualquer comparação científica entre espécies diferentes.B)As semelhanças mostram que os animais foram criados para funções exatamente iguais.C)As semelhanças provam que todos os animais vivem no mesmo ambiente e por isso têm ossos iguais.D)As semelhanças acontecem porque os ossos foram copiados de um único molde sem mudanças ao longo do tempo.E)As semelhanças podem indicar parentesco evolutivo e origem comum em grupos aparentados.

Gabarito: alternativa E). Correto. Semelhanças anatômicas podem indicar ancestralidade comum.

Comentários por alternativa:

A) Comparações entre espécies são possíveis e importantes.
B) A função não precisa ser exatamente igual.
C) Ambiente semelhante não explica todas as semelhanças.
D) A ideia de cópia literal não é a explicação científica.
E) Correto. Semelhanças anatômicas podem indicar ancestralidade comum.

Questão 05

5. Em uma roda de conversa, um estudante diz que criacionismo e evolucionismo podem ser apresentados juntos, desde que a aula deixe claro o tipo de explicação de cada um. Qual alternativa resume melhor essa postura?

A)Não faz sentido compará-los, porque qualquer comparação destrói o valor de ambos.B)É melhor misturá-los, porque os dois usam o mesmo tipo de prova e a mesma linguagem.C)É possível compará-los, desde que se diferencie explicação religiosa de explicação científica.D)É correto usar um como prova do outro, já que ambos têm a mesma finalidade.E)Devem ser tratados como sinônimos, pois descrevem a mesma origem da vida.

Gabarito: alternativa C). Correto. Comparar é adequado quando se distinguem os tipos de explicação.

Comentários por alternativa:

A) Comparar ajuda a compreender diferenças.
B) Eles não usam o mesmo tipo de prova.
C) Correto. Comparar é adequado quando se distinguem os tipos de explicação.
D) Um não serve como prova do outro.
E) Não são sinônimos.

Questão 06

6. Em uma atividade, a turma analisa por que a ciência não trabalha com afirmações baseadas só em autoridade. Qual alternativa explica melhor esse cuidado?

A)Porque ideias científicas dependem do prestígio de quem as fala e não de observações compartilhadas.B)Porque o conhecimento científico precisa poder ser verificado por outras pessoas e confrontado com novas evidências.C)Porque a ciência aceita qualquer explicação, desde que pareça convincente para a maioria da turma.D)Porque o valor de uma ideia científica está em sua antiguidade e não em sua testabilidade.E)Porque a ciência rejeita explicações baseadas em dados e prefere opiniões pessoais.

Gabarito: alternativa B). Correto. Verificação e confronto com evidências são marcas do conhecimento científico.

Comentários por alternativa:

A) Autoridade não substitui evidência na ciência.
B) Correto. Verificação e confronto com evidências são marcas do conhecimento científico.
C) Convencimento popular não define ciência.
D) Antiguidade não garante validade científica.
E) A ciência usa dados, não opiniões pessoais.

Questão 07

7. Um professor apresenta um esquema mostrando mudanças em uma população de seres vivos ao longo de muitas gerações. Que ideia o esquema ajuda a compreender?

A)Que a diversidade biológica surgiu sem nenhum processo relacionado ao ambiente.B)Que os seres vivos permanecem iguais em todas as gerações.C)Que as mudanças ocorrem de forma isolada, sem relação com o tempo.D)Que toda diferença entre seres vivos é resultado de escolha consciente dos organismos.E)Que as populações podem sofrer alterações graduais ao longo do tempo.

Gabarito: alternativa E). Correto. O esquema representa mudança gradual ao longo das gerações.

Comentários por alternativa:

A) O ambiente pode influenciar a diversidade.
B) Contraria a ideia de mudança evolutiva.
C) Tempo é parte central da explicação.
D) Os organismos não escolhem conscientemente suas variações.
E) Correto. O esquema representa mudança gradual ao longo das gerações.

Questão 08

8. Ao comparar explicações sobre a vida, a turma percebe que uma pergunta científica pode ser revista quando surgem novos dados, enquanto uma interpretação religiosa não depende desse mesmo procedimento. Qual alternativa expressa essa diferença com mais precisão?

A)A ciência é aberta a revisão com novos dados, e a interpretação religiosa segue uma base de fé e significado.B)A interpretação religiosa muda a cada experimento, enquanto a ciência se fixa em crenças herdadas.C)A ciência não aceita revisão, porque já nasce pronta e definitiva.D)A religião depende de observação direta, enquanto a ciência se apoia em revelações espirituais.E)As duas explicações funcionam do mesmo modo e mudam pelas mesmas razões.

Gabarito: alternativa A). Correto. A revisão por novos dados é característica da ciência.

Comentários por alternativa:

A) Correto. A revisão por novos dados é característica da ciência.
B) Os papéis estão trocados.
C) A ciência pode ser revisada.
D) Os fundamentos foram invertidos.
E) Os modos de mudança não são os mesmos.

Questão 09

9. Em uma aula de Ciências, o professor diz que o evolucionismo tenta explicar a diversidade dos seres vivos por processos naturais. Qual opção apresenta uma ideia central compatível com esse objetivo?

A)A diversidade surge somente da vontade individual de cada organismo durante a vida.B)A diversidade existe porque todas as espécies foram criadas exatamente iguais em aparência e função.C)A diversidade é um tema sem relação com estudos sobre vida e hereditariedade.D)A diversidade pode ser explicada por mudanças acumuladas em populações ao longo do tempo.E)A diversidade não pode ser investigada, pois não deixa registros no mundo natural.

Gabarito: alternativa D). Correto. A ideia central envolve mudanças acumuladas ao longo do tempo.

Comentários por alternativa:

A) A vontade individual não explica o processo evolutivo.
B) Não corresponde à explicação evolucionista.
C) A diversidade é tema central na biologia.
D) Correto. A ideia central envolve mudanças acumuladas ao longo do tempo.
E) Há registros naturais, como fósseis e comparações biológicas.

Questão 10

10. Ao final da unidade, a professora pede uma conclusão equilibrada sobre o estudo de criacionismo e evolucionismo no 6º ano. Qual alternativa é a mais adequada?

A)O estudo deve misturar as duas abordagens, sem diferenciar fé, ciência ou evidências.B)O estudo deve escolher uma das ideias e tratar a outra como irrelevante para qualquer discussão.C)O estudo deve comparar as ideias, reconhecer suas diferenças e respeitar o lugar de cada explicação.D)O estudo deve evitar comparações, pois compreender diferenças pode gerar confusão desnecessária.E)O estudo deve considerar que toda explicação sobre a origem da vida tem o mesmo método de validação.

Gabarito: alternativa C). Correto. A comparação respeitosa e crítica é o objetivo pedagógico mais adequado.

Comentários por alternativa:

A) Misturar impede distinguir os fundamentos.
B) As duas ideias merecem análise comparativa.
C) Correto. A comparação respeitosa e crítica é o objetivo pedagógico mais adequado.
D) Comparar ajuda a compreender melhor.
E) Os métodos de validação não são iguais.

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