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Questões sobre Dança com gabarito – 9º ano

22 de julho de 2026

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A dança é uma linguagem artística que envolve corpo, ritmo, espaço, tempo e expressão. No estudo da dança, importa perceber como movimentos, intenções e contextos culturais constroem sentidos diferentes em cada obra ou prática.

Estas questões foram elaboradas para aprofundar a leitura de movimentos, elementos coreográficos, função social da dança e relações entre técnica, criação e interpretação, sempre dentro do tema dança.

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Questões sobre Dança com gabarito – 9º ano

Questão 01

Em uma apresentação escolar, o grupo decide repetir a mesma sequência de passos, mas altera a intensidade, o foco do olhar e a relação com o espaço em cada repetição. O efeito principal dessa escolha é

A)substituir a coreografia por improviso, tornando a apresentação sem organização.B)criar variações expressivas sem mudar a estrutura básica da sequência.C)reduzir a importância do ritmo e concentrar a atenção apenas na música.D)transformar movimentos repetidos em passos independentes e sem ligação entre si.E)impedir que o público reconheça a repetição como recurso artístico.

Gabarito: alternativa B). Correta. A repetição com variações amplia a expressividade sem perder a estrutura.

Comentários por alternativa:

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A) A sequência continua organizada; não vira improviso.
B) Correta. A repetição com variações amplia a expressividade sem perder a estrutura.
C) O ritmo segue importante na leitura da dança.
D) Os movimentos mantêm relação entre si na composição.
E) A repetição continua perceptível como recurso coreográfico.

Questão 02

Uma coreografia incorpora gestos do cotidiano, deslocamentos amplos e pausas prolongadas para comunicar tensão. A escolha mais adequada para interpretar esse conjunto é considerar que a dança

A)depende apenas da dificuldade técnica dos passos para produzir sentido.B)funciona melhor quando elimina pausas e acelera todos os trechos.C)perde valor quando utiliza gestos comuns em vez de movimentos virtuosos.D)pode transformar ações simples em linguagem estética e comunicativa.E)precisa seguir um padrão fixo para que a comunicação seja compreendida.

Gabarito: alternativa D). Correta. Gestos cotidianos podem ganhar força estética e comunicativa na dança.

Comentários por alternativa:

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A) Sentido não depende só de virtuosismo técnico.
B) Pausas contribuem para a tensão e para a leitura da cena.
C) Gestos comuns também podem produzir significado estético.
D) Correta. Gestos cotidianos podem ganhar força estética e comunicativa na dança.
E) A compreensão não exige padrão fixo.

Questão 03

Durante ensaios, a turma percebe que mudar a direção dos deslocamentos altera a percepção do mesmo movimento. Ao organizar a cena, esse efeito está ligado principalmente ao elemento

A)espaço, porque o trajeto modifica a ocupação cênica.B)ritmo, porque a direção define a velocidade interna do passo.C)peso, porque toda mudança de direção altera a sonoridade.D)timbre, porque o corpo produz qualidades musicais diferentes.E)nível, porque a direção horizontal corresponde ao chão.

Gabarito: alternativa A). Correta. A direção dos deslocamentos é um aspecto da ocupação do espaço.

Comentários por alternativa:

A) Correta. A direção dos deslocamentos é um aspecto da ocupação do espaço.
B) Direção não define, por si, a velocidade do movimento.
C) Mudança de direção não altera sonoridade como elemento central.
D) Timbre é um conceito musical, não um elemento corporal da dança.
E) Nível refere-se à altura do movimento, não à direção.

Questão 04

Em um espetáculo, a coreografia alterna movimentos rápidos e lentos, mantendo tensão mesmo nos trechos calmos. Essa construção mostra que o tempo na dança pode ser entendido como

A)um simples acompanhamento da música, sem papel próprio na cena.B)um detalhe secundário, pois a qualidade do movimento depende só do espaço.C)uma medida fixa que não admite contrastes dentro da mesma obra.D)uma marca exclusiva da contagem de passos em ensaios escolares.E)um elemento que organiza duração, pausa, aceleração e expectativa.

Gabarito: alternativa E). Correta. O tempo organiza contrastes de duração, pausa e aceleração na composição.

Comentários por alternativa:

A) O tempo na dança tem função própria, não depende só da música.
B) Tempo e espaço atuam juntos na construção do sentido.
C) A dança admite contrastes temporais variados.
D) O tempo não se limita a ensaios escolares.
E) Correta. O tempo organiza contrastes de duração, pausa e aceleração na composição.

Questão 05

Uma professora pede que a turma identifique a diferença entre executar passos corretos e dançar com intenção cênica. A resposta mais consistente é que a intenção cênica envolve

A)a busca de movimentos mais difíceis, independentemente do sentido da cena.B)a substituição completa da técnica por expressão espontânea sem controle.C)a escolha consciente de qualidades de movimento para comunicar uma ideia.D)a repetição mecânica dos passos para garantir uniformidade visual.E)o uso de qualquer sequência, desde que esteja no ritmo da música.

Gabarito: alternativa C). Correta. A intenção cênica relaciona técnica, escolha e comunicação.

Comentários por alternativa:

A) Dificuldade técnica não garante sentido cênico.
B) Expressão e controle podem coexistir na dança.
C) Correta. A intenção cênica relaciona técnica, escolha e comunicação.
D) Mecânica não equivale à intenção artística.
E) Ritmo não basta para definir a comunicação.

Questão 06

Ao estudar uma dança de origem comunitária, a turma observa que ela envolve música, celebração, memória e participação coletiva. Nesse caso, a análise mais adequada reconhece que a dança

A)funciona somente como entretenimento e não guarda relação com identidade.B)pode reunir expressão artística, vínculo social e transmissão cultural.C)existe separada da comunidade, pois depende só de técnica corporal.D)é compreendida melhor quando isolada do contexto em que surgiu.E)perde significado quando participa de festas e encontros coletivos.

Gabarito: alternativa B). Correta. A dança também expressa identidade, memória e convivência social.

Comentários por alternativa:

A) Ela pode ter função social e identitária, não só entretenimento.
B) Correta. A dança também expressa identidade, memória e convivência social.
C) A técnica não esgota o sentido da prática.
D) O contexto é essencial para a interpretação.
E) Festas e encontros podem fortalecer o significado.

Questão 07

Numa criação coreográfica, o grupo decide usar contrastes entre movimentos amplos e gestos contidos, com mudanças de energia ao longo da cena. A função principal dessa estratégia é

A)uniformizar a leitura do público, reduzindo diferenças visuais.B)garantir que todos os dançarinos executem a mesma emoção.C)impedir que a obra tenha unidade interna entre seus trechos.D)substituir a necessidade de composição por movimentos aleatórios.E)dar variedade dinâmica e orientar a atenção do espectador.

Gabarito: alternativa E). Correta. O contraste cria variedade dinâmica e conduz a percepção do público.

Comentários por alternativa:

A) O contraste amplia, não uniformiza, a leitura.
B) A emoção pode variar entre intérpretes.
C) Unidade pode existir junto com variedade.
D) Contraste não é aleatoriedade.
E) Correta. O contraste cria variedade dinâmica e conduz a percepção do público.

Questão 08

Uma aluna afirma que a improvisação na dança é uma apresentação sem preparo. A interpretação mais precisa dessa prática é que improvisar significa

A)criar no momento, com base em referências, escuta corporal e intenção.B)executar movimentos sem relação com qualquer proposta artística.C)dispensar atenção ao espaço, porque a criação surge fora do ambiente.D)reproduzir uma sequência pronta com pequenas pausas entre os passos.E)substituir o estudo do corpo pela liberdade total de qualquer gesto.

Gabarito: alternativa A). Correta. Improvisar é criar no presente com escuta e intenção.

Comentários por alternativa:

A) Correta. Improvisar é criar no presente com escuta e intenção.
B) Improvisar ainda pode ter proposta artística.
C) Espaço também participa da improvisação.
D) Isso descreve repetição, não improvisação.
E) A improvisação não dispensa consciência corporal.

Questão 09

Ao montar uma apresentação, a turma percebe que a relação entre silêncio, respiração e deslocamento produz expectativa antes dos movimentos mais intensos. Essa construção revela que a dança também pode trabalhar

A)respiração como aspecto fisiológico desconectado da criação.B)sons apenas como fundo neutro, sem interferência na percepção.C)silêncio como ausência de composição e de sentido artístico.D)elementos sonoros e corporais de forma articulada na cena.E)movimento intenso como recurso suficiente para dispensar qualquer preparação.

Gabarito: alternativa D). Correta. Som, silêncio, respiração e corpo podem ser articulados na composição.

Comentários por alternativa:

A) Respiração também compõe a qualidade do movimento.
B) O som influencia a percepção da cena.
C) Silêncio pode ser parte expressiva da dança.
D) Correta. Som, silêncio, respiração e corpo podem ser articulados na composição.
E) A preparação altera a recepção dos movimentos intensos.

Questão 10

Em uma avaliação, o professor pede que os estudantes analisem como uma mesma sequência muda quando executada em grupo ou de forma individual. A diferença mais relevante costuma estar em

A)como o grupo impede a expressão pessoal de cada intérprete.B)como a execução individual elimina o sentido de qualquer coreografia.C)como a presença coletiva altera uníssono, contraste e leitura espacial.D)como a apresentação individual dispensa organização e composição.E)como a formação em grupo reduz a necessidade de tempo e espaço.

Gabarito: alternativa C). Correta. A formação altera uníssono, contraste e percepção espacial.

Comentários por alternativa:

A) O grupo não precisa impedir expressão pessoal.
B) A coreografia mantém sentido também na execução individual.
C) Correta. A formação altera uníssono, contraste e percepção espacial.
D) Individual também exige organização e composição.
E) Tempo e espaço continuam necessários em qualquer formação.

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