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Questões sobre Memória e História – 6º ano – parte 2

31 de agosto de 2026

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A memória ajuda a preservar lembranças, identidades e experiências vividas por pessoas e grupos. Já a História investiga essas experiências por meio de fontes, interpretações e comparações entre diferentes registros do passado.

Neste conjunto, você vai analisar situações do cotidiano, documentos, objetos, relatos e patrimônios culturais para perceber como memória e história se relacionam. As questões exigem atenção aos sentidos das fontes e às formas de lembrar e narrar o passado.

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Questões sobre Memória e História – 6º ano – parte 2

Questão 01

1. Em uma roda de conversa na escola, três alunos falam sobre a antiga praça do bairro. Um cita histórias contadas pela avó, outro mostra uma foto antiga e o terceiro lembra de mudanças vistas em casa. O que melhor caracteriza a memória nesse contexto?

A)O registro oficial produzido por instituições para definir, com precisão, todos os fatos ocorridos na praça.B)A lembrança construída a partir de experiências, relatos e referências que ajudam a contar o passado vivido.C)A explicação científica que compara datas para estabelecer a ordem correta dos acontecimentos no bairro.D)A coleção de objetos antigos que, sozinha, dispensa relatos e interpretações sobre o lugar.E)A narração neutra de fatos, sem participação de sentimentos, experiências ou pontos de vista.

Gabarito: alternativa B). Correta: memória reúne lembranças, relatos e referências sobre experiências vividas ou transmitidas.

Comentários por alternativa:

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A) Isso se aproxima de registro institucional, não de memória.
B) Correta: memória reúne lembranças, relatos e referências sobre experiências vividas ou transmitidas.
C) Essa descrição fala mais de cronologia histórica.
D) Objetos ajudam, mas não substituem lembranças e relatos.
E) Memória envolve vivências e pontos de vista.

Questão 02

2. Um professor leva a turma para observar uma casa antiga do centro da cidade. As paredes guardam marcas do tempo, e moradores relatam usos diferentes do imóvel ao longo dos anos. Qual interpretação melhor relaciona esse imóvel com memória e história?

A)A casa é valiosa somente como construção antiga e não contribui para compreender a vida social do bairro.B)A casa substitui depoimentos e documentos, pois sua aparência já explica todos os acontecimentos ligados ao lugar.C)A casa serve apenas para comprovar a idade do bairro, sem relação com vivências, sentidos ou mudanças sociais.D)A casa funciona como fonte material e também como referência de lembrança, porque reúne vestígios e narrativas sobre usos passados.E)A casa representa um espaço sem significado histórico, porque foi modificada em diferentes épocas.

Gabarito: alternativa D). Correta: o imóvel pode ser fonte material e também apoio para memórias e narrativas sobre o passado.

Comentários por alternativa:

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A) Um patrimônio pode revelar experiências sociais.
B) A aparência não explica tudo sozinha.
C) A casa também ajuda a entender usos e mudanças.
D) Correta: o imóvel pode ser fonte material e também apoio para memórias e narrativas sobre o passado.
E) Modificações não anulam o valor histórico.

Questão 03

3. Uma aluna escreve no caderno: “Meu avô conta que a avenida era de terra; encontrei uma fotografia antiga e comparei com o mapa atual”. Esse procedimento se aproxima mais de qual ação do estudo histórico?

A)Reconhecer diferentes fontes para comparar informações sobre mudanças no espaço.B)Misturar opinião e imaginação sem necessidade de verificar outras referências.C)Transformar uma lembrança familiar em verdade definitiva sobre o passado da avenida.D)Substituir a análise por uma narrativa emocional, sem observar vestígios do lugar.E)Escolher apenas uma versão do passado e ignorar relatos, imagens e mapas.

Gabarito: alternativa A). Correta: a comparação de fontes ajuda a investigar mudanças no passado.

Comentários por alternativa:

A) Correta: a comparação de fontes ajuda a investigar mudanças no passado.
B) O estudo histórico requer verificação.
C) Lembrança não vira verdade definitiva sozinha.
D) A análise não é substituída por emoção.
E) Ignorar fontes empobrece a investigação.

Questão 04

4. Em uma atividade, a turma lê um depoimento de um morador, observa uma fotografia, analisa uma carta e visita uma rua antiga. O que essa combinação mostra sobre o trabalho do historiador?

A)Que o historiador deve escolher a fonte mais bonita, porque ela costuma ser a mais confiável.B)Que a história depende de um único documento, desde que ele seja antigo e esteja bem preservado.C)Que imagens e relatos têm o mesmo significado, sem necessidade de comparação ou cuidado na leitura.D)Que fontes materiais valem mais do que fontes escritas, pois revelam o passado sem interpretação.E)Que o passado pode ser compreendido por meio de diversos registros, cada um com limites e possibilidades próprias.

Gabarito: alternativa E). Correta: a História usa diferentes fontes, analisando seus limites e contribuições.

Comentários por alternativa:

A) Beleza não define confiabilidade.
B) Uma única fonte raramente basta.
C) Fontes têm naturezas diferentes e exigem comparação.
D) Toda fonte precisa de interpretação.
E) Correta: a História usa diferentes fontes, analisando seus limites e contribuições.

Questão 05

5. Um grupo de estudantes quer registrar a história da escola para uma exposição. Eles recolhem fotos, atas, uniformes antigos, bilhetes e entrevistas com ex-alunos. Qual conjunto melhor justifica esse trabalho?

A)Organizar lembranças pessoais sem verificar documentos, pois o sentimento torna a exposição mais completa.B)Selecionar somente objetos antigos, porque os demais registros não ajudam a entender a vida da escola.C)Reunir materiais de naturezas diferentes para construir uma visão mais ampla das experiências escolares ao longo do tempo.D)Usar apenas textos oficiais, já que eles oferecem a melhor leitura sobre a rotina de estudantes e professores.E)Guardar registros sem relacioná-los entre si, porque comparação pode alterar o sentido original das fontes.

Gabarito: alternativa C). Correta: fontes diversas ampliam a compreensão da história escolar.

Comentários por alternativa:

A) Memória é valiosa, mas precisa de apoio em fontes.
B) Outros registros também são importantes.
C) Correta: fontes diversas ampliam a compreensão da história escolar.
D) Textos oficiais não bastam para a rotina escolar.
E) Comparar fontes ajuda na interpretação.

Questão 06

6. Uma comunidade organiza uma visita a uma antiga estação ferroviária para lembrar trabalhadores, passageiros e mudanças no transporte local. A atividade mostra que patrimônio cultural também pode funcionar como

A)um enfeite urbano sem relação com a vida das pessoas que passaram por ele.B)um vestígio que conecta experiências coletivas, usos do espaço e lembranças de diferentes grupos.C)um espaço destinado a substituir a memória oral por uma lembrança padronizada.D)uma prova final sobre o passado, dispensando qualquer outra fonte ou interpretação.E)um objeto isolado, importante somente por sua idade e aparência externa.

Gabarito: alternativa B). Correta: o patrimônio conecta experiências, usos e memórias coletivas.

Comentários por alternativa:

A) Patrimônio se relaciona com pessoas e vivências.
B) Correta: o patrimônio conecta experiências, usos e memórias coletivas.
C) Não substitui a memória oral; pode dialogar com ela.
D) Patrimônio não encerra a investigação histórica.
E) Idade não é o único valor do patrimônio.

Questão 07

7. Em uma pesquisa, um aluno encontra duas descrições diferentes sobre a mesma festa do bairro: uma fala da organização dos moradores e outra destaca conflitos naquele dia. Como ele deve agir para estudar o caso?

A)Escolher a versão mais agradável e descartar a outra para manter a pesquisa coerente.B)Aceitar a primeira descrição encontrada, pois a ordem da leitura indica maior confiabilidade.C)Concluir que uma delas é falsa, porque relatos diferentes sobre o mesmo fato não podem coexistir.D)Reescrever as duas versões em linguagem própria, sem observar o que cada fonte informa.E)Comparar as descrições, identificar pontos de vista e buscar outras fontes que ajudem a entender o acontecimento.

Gabarito: alternativa E). Correta: comparar versões e buscar mais fontes é uma atitude histórica importante.

Comentários por alternativa:

A) Pesquisar não é escolher por gosto.
B) A ordem da leitura não define confiabilidade.
C) Fontes diferentes podem coexistir.
D) Reescrever não substitui analisar.
E) Correta: comparar versões e buscar mais fontes é uma atitude histórica importante.

Questão 08

8. Uma estudante observa que sua família guarda uma receita escrita pela bisavó, enquanto os vizinhos mantêm a tradição oral de preparar o mesmo prato. Como essa situação ajuda a entender memória e história?

A)Revela que formas diferentes de lembrar podem transmitir práticas culturais e experiências de gerações.B)Indica que receitas e tradições não têm valor histórico, porque tratam só da alimentação.C)Mostra que apenas a escrita preserva o passado, pois a tradição oral se perde sem registros.D)Comprova que toda lembrança familiar é igual a um documento histórico, sem necessidade de estudo.E)Demonstra que a memória popular dispensa fontes, já que a repetição garante a verdade.

Gabarito: alternativa A). Correta: escrita e oralidade podem transmitir práticas culturais entre gerações.

Comentários por alternativa:

A) Correta: escrita e oralidade podem transmitir práticas culturais entre gerações.
B) Alimentação também integra cultura e história.
C) A oralidade também preserva práticas culturais.
D) Lembrança familiar não é documento por si só.
E) Repetição não garante verdade histórica.

Questão 09

9. Em sala, o professor apresenta uma propaganda antiga de comércio, uma fotografia de rua e um relato de morador. A turma percebe que os três materiais mostram a cidade de maneiras diferentes. Qual conclusão é mais adequada?

A)As fontes sempre concordam entre si, porque todas registram o passado do mesmo modo.B)As fontes devem ser lidas separadamente, pois comparar materiais pode gerar confusão desnecessária.C)A propaganda é a única fonte confiável, já que foi feita para divulgar a cidade naquela época.D)Cada fonte oferece um recorte do passado, e a comparação ajuda a perceber semelhanças, diferenças e interesses.E)O relato do morador é suficiente para explicar a cidade, porque a experiência pessoal reúne todos os aspectos do lugar.

Gabarito: alternativa D). Correta: fontes diferentes oferecem recortes distintos e a comparação enriquece a análise.

Comentários por alternativa:

A) Fontes podem divergir porque têm perspectivas diferentes.
B) Comparar é parte essencial da investigação.
C) Propaganda também expressa interesses.
D) Correta: fontes diferentes oferecem recortes distintos e a comparação enriquece a análise.
E) Experiência pessoal é importante, mas não basta sozinha.

Questão 10

10. Ao montar um mural sobre o bairro, os estudantes usam fotos de família, notícias antigas, lembranças de moradores e a observação de prédios preservados. O objetivo principal desse mural é

A)reunir imagens antigas para decorar a escola com referências bonitas e sem relação com o cotidiano.B)mostrar que o passado é igual para todos os moradores e não sofre mudanças ao longo do tempo.C)organizar diferentes fontes para reconstruir aspectos da vida local e valorizar a memória coletiva.D)substituir a pesquisa histórica por opiniões pessoais, que bastam para explicar o bairro.E)comprovar que somente documentos escritos podem contar a história de um lugar.

Gabarito: alternativa C). Correta: o mural reúne fontes diversas para reconstruir a vida local e valorizar memórias.

Comentários por alternativa:

A) A atividade vai além da decoração.
B) O passado apresenta mudanças e diferentes experiências.
C) Correta: o mural reúne fontes diversas para reconstruir a vida local e valorizar memórias.
D) Opiniões pessoais não substituem a investigação.
E) Fontes visuais e orais também contam história.

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