Exercícios

Questões Objetivas sobre Roma Antiga – 6º ano – parte 3

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Roma Antiga foi uma das civilizações mais influentes da Antiguidade, deixando marcas na política, na cultura, na arquitetura e na organização social. Estudar esse tema ajuda a entender como os romanos viveram, governaram e expandiram seus domínios.

Nesta atividade, você encontrará questões objetivas contextualizadas sobre Roma Antiga, com nível mais desafiador e linguagem adequada ao 6º ano. Leia com atenção cada situação e observe como os elementos da sociedade romana aparecem em diferentes contextos.

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Questões Objetivas sobre Roma Antiga – 6º ano – parte 3

Questão 01

Em uma aula sobre a formação de Roma, a professora mostra uma imagem do Capitólio e pergunta qual explicação melhor representa a origem lendária da cidade. Qual alternativa apresenta essa tradição romana?

Gabarito: alternativa B). Correta. A tradição lendária romana atribui a fundação de Roma a Rômulo, ligado à história de Rômulo e Remo.

Comentários por alternativa:

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  • A) Fala de processo histórico de formação, não da lenda fundadora.
  • B) Correta. A tradição lendária romana atribui a fundação de Roma a Rômulo, ligado à história de Rômulo e Remo.
  • C) Roma não foi colônia grega.
  • D) Os etruscos influenciaram Roma, mas não são a explicação lendária de sua fundação.
  • E) Roma não teve origem egípcia.

Questão 02

Durante uma simulação histórica, um grupo representa patrícios, plebeus e escravizados. A turma precisa escolher a descrição mais adequada para a posição dos patrícios na sociedade romana. Qual alternativa corresponde melhor a esse grupo?

Gabarito: alternativa D). Correta. Os patrícios formavam a elite romana, concentrando influência política, econômica e social.

Comentários por alternativa:

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  • A) Isso se aproxima mais de camponeses dependentes, não da elite patrícia.
  • B) Patrícios não eram estrangeiros recém-chegados.
  • C) Patrícios não eram definidos como soldados de fronteira.
  • D) Correta. Os patrícios formavam a elite romana, concentrando influência política, econômica e social.
  • E) Artesãos livres não pertenciam necessariamente à elite patrícia.

Questão 03

Em um painel sobre a República Romana, aparecem referências ao Senado, aos cônsules e às assembleias. A professora pede a função que melhor caracteriza o Senado nesse período. Qual é a alternativa correta?

Gabarito: alternativa A). Correta. O Senado reunia membros influentes e exercia forte orientação política na República.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. O Senado reunia membros influentes e exercia forte orientação política na República.
  • B) O Senado não era composto por sorteio anual.
  • C) Leis não eram elaboradas em nome dos deuses pelo Senado.
  • D) Essa é uma função mais ligada a governadores ou generais.
  • E) A assembleia popular não elegia todos os cargos sem limites.

Questão 04

Uma estudante lê sobre a cidade de Roma e percebe a importância do rio Tibre. Considerando a localização da cidade, qual consequência geográfica foi mais importante para seu desenvolvimento inicial?

Gabarito: alternativa E). Correta. O Tibre e o relevo da região favoreceram agricultura, circulação e contatos.

Comentários por alternativa:

  • A) Os contatos com vizinhos ocorreram, apesar dos relevos.
  • B) Roma não ficou isolada de rotas de contato.
  • C) A região foi ocupada e favoreceu a vida humana.
  • D) Roma não nasceu como grande porto marítimo.
  • E) Correta. O Tibre e o relevo da região favoreceram agricultura, circulação e contatos.

Questão 05

Em uma atividade sobre Roma Antiga, a classe analisa o lema latino 'Pão e circo'. A professora pergunta o que essa expressão indica sobre a política romana. Qual alternativa explica melhor essa prática?

Gabarito: alternativa C). Correta. A expressão se relaciona ao uso de comida e entretenimento para conter tensões sociais.

Comentários por alternativa:

  • A) Essa não é a ideia de 'pão e circo'.
  • B) Não se trata de proibição religiosa.
  • C) Correta. A expressão se relaciona ao uso de comida e entretenimento para conter tensões sociais.
  • D) Tributos financiavam parte do Estado, mas a expressão não significa isso.
  • E) Não é um acordo com povos bárbaros.

Questão 06

Num exercício sobre o cotidiano romano, a turma compara a vida de homens livres, mulheres e escravizados. Qual alternativa apresenta uma característica correta da escravidão em Roma?

Gabarito: alternativa B). Correta. Em Roma, a escravidão fazia parte da sociedade e podia decorrer de guerra, nascimento ou dívida.

Comentários por alternativa:

  • A) Escravizados não integravam o Senado.
  • B) Correta. Em Roma, a escravidão fazia parte da sociedade e podia decorrer de guerra, nascimento ou dívida.
  • C) Isso não era regra na escravidão romana.
  • D) A origem era um fator, mas não o único.
  • E) A escravidão também existia no campo.

Questão 07

Durante uma aula sobre expansão romana, a professora destaca as Guerras Púnicas. Qual alternativa apresenta corretamente o principal adversário de Roma nesse conflito?

Gabarito: alternativa E). Correta. Cartago foi a principal rival de Roma nas Guerras Púnicas.

Comentários por alternativa:

  • A) O Egito não foi o principal adversário nas Guerras Púnicas.
  • B) As cidades gregas não foram o foco principal desse conflito.
  • C) A Macedônia não era o inimigo central dessas guerras.
  • D) Povos germânicos não protagonizam as Guerras Púnicas.
  • E) Correta. Cartago foi a principal rival de Roma nas Guerras Púnicas.

Questão 08

Em um texto sobre o Império Romano, um aluno sublinha a palavra 'províncias'. A professora pede a função dessas áreas no domínio romano. Qual opção descreve melhor as províncias?

Gabarito: alternativa A). Correta. As províncias eram territórios dominados e administrados por Roma.

Comentários por alternativa:

  • A) Correta. As províncias eram territórios dominados e administrados por Roma.
  • B) As províncias dependiam de Roma.
  • C) Não eram áreas exclusivas dos patrícios.
  • D) Não tinham essa finalidade.
  • E) O Senado não era substituído por centros religiosos.

Questão 09

Ao observar ruínas romanas, a turma identifica arcos, aquedutos e estradas. A professora pergunta qual característica da engenharia romana esses elementos revelam. Qual alternativa responde melhor?

Gabarito: alternativa D). Correta. Essas obras mostram a capacidade romana de construir para circulação, água e organização urbana.

Comentários por alternativa:

  • A) As obras romanas tinham funções práticas importantes.
  • B) Os romanos usavam diversos materiais e técnicas locais.
  • C) Roma investiu bastante em obras públicas.
  • D) Correta. Essas obras mostram a capacidade romana de construir para circulação, água e organização urbana.
  • E) Houve adaptação e inovação nas construções.

Questão 10

Em uma revisão final sobre Roma Antiga, a professora pergunta qual fator contribuiu para a transição da República para o Império. Qual alternativa apresenta uma explicação adequada?

Gabarito: alternativa C). Correta. Conflitos internos e o poder de chefes militares ajudaram a enfraquecer a República.

Comentários por alternativa:

  • A) Não houve abandono completo do exército.
  • B) A República não se manteve por união pacífica geral.
  • C) Correta. Conflitos internos e o poder de chefes militares ajudaram a enfraquecer a República.
  • D) As cidades romanas não desapareceram.
  • E) As leis romanas não foram substituídas de imediato por costumes gregos.

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