Exercícios

Questões sobre Origem da Vida – 9º ano

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As teorias sobre a origem da vida procuram explicar como surgiram os primeiros seres vivos na Terra e quais condições permitiram esse processo. Entre as hipóteses mais conhecidas estão a evolução química, a panspermia e as ideias históricas sobre geração espontânea.

Neste conjunto, as questões retomam experimentos clássicos, conceitos de atmosfera primitiva, moléculas orgânicas e limites das explicações científicas. Leia com atenção e escolha a alternativa que melhor relaciona evidências, hipóteses e interpretações sobre a origem da vida.

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Questões sobre Origem da Vida – 9º ano

Questão 01

1. Em um debate escolar sobre origem da vida, a professora destaca um experimento em que um frasco com caldo nutritivo foi fervido e depois protegido do contato com partículas do ambiente. A ausência de vida no frasco ajuda a refutar qual ideia histórica?

Gabarito: alternativa B). Correto. O resultado contraria a geração espontânea, ao mostrar que vida não surge no caldo protegido.

Comentários por alternativa:

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  • A) Essa é uma explicação do resultado, não a hipótese refutada.
  • B) Correto. O resultado contraria a geração espontânea, ao mostrar que vida não surge no caldo protegido.
  • C) O aquecimento foi uma etapa do experimento, não a ideia contestada.
  • D) Isso descreve o controle experimental, não a hipótese histórica.
  • E) Isso é um uso do caldo, não a tese sobre a origem da vida.

Questão 02

2. Em uma aula prática, estudantes comparam atmosferas e concluem que a Terra primitiva favorecia reações químicas porque tinha gases simples e muita energia disponível. Qual interpretação melhor relaciona essas condições à origem da vida?

Gabarito: alternativa D). Correto. A hipótese da evolução química admite síntese de moléculas orgânicas a partir de gases simples e fontes de energia.

Comentários por alternativa:

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  • A) A energia era um fator importante, não um impedimento.
  • B) A Terra primitiva tinha pouco oxigênio livre, não muito.
  • C) A hipótese não supõe células prontas na atmosfera.
  • D) Correto. A hipótese da evolução química admite síntese de moléculas orgânicas a partir de gases simples e fontes de energia.
  • E) Água ajuda reações, mas não gera vida sozinha.

Questão 03

3. Em uma sequência didática, o professor compara dois experimentos históricos. Um mostrou a presença de microrganismos no ar; o outro demonstrou que caldos fervidos e protegidos não desenvolviam vida. Qual conclusão comum esses estudos sustentam?

Gabarito: alternativa A). Correto. Os experimentos apontam a contaminação ambiental como origem dos microrganismos observados.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Os experimentos apontam a contaminação ambiental como origem dos microrganismos observados.
  • B) Os estudos negam essa formação espontânea em caldo protegido.
  • C) O aquecimento não foi mostrado como causa da vida.
  • D) Isso não é uma conclusão experimental, mas uma reformulação circular.
  • E) Essa combinação não produz organismos completos segundo os resultados.

Questão 04

4. Uma simulação computacional da Terra primitiva apresentou descargas elétricas, gases simples e oceanos jovens. Os estudantes observaram a formação de compostos orgânicos. O que esse resultado ilustra melhor?

Gabarito: alternativa E). Correto. A simulação reforça a ideia de síntese abiótica em ambiente primitivo favorável.

Comentários por alternativa:

  • A) A formação inicial de orgânicos não depende de células já prontas.
  • B) A hipótese trabalha com baixa presença de oxigênio, não dominância dele.
  • C) A sequência é o contrário: moléculas orgânicas precedem a vida.
  • D) Moléculas orgânicas também podem ser produzidas em laboratório e por processos naturais.
  • E) Correto. A simulação reforça a ideia de síntese abiótica em ambiente primitivo favorável.

Questão 05

5. Um aluno afirma que a panspermia explica a origem da vida porque descreve como moléculas simples se organizaram nos oceanos da Terra. Qual avaliação está mais adequada?

Gabarito: alternativa C). Correto. Panspermia refere-se à chegada da vida, ou de seus precursores, do espaço.

Comentários por alternativa:

  • A) Isso descreve evolução química, não panspermia.
  • B) Isso também é evolução química, não panspermia.
  • C) Correto. Panspermia refere-se à chegada da vida, ou de seus precursores, do espaço.
  • D) A hipótese não nega vida no universo; apenas propõe sua chegada à Terra.
  • E) Poças rasas se relacionam a hipóteses químicas, não à panspermia.

Questão 06

6. Em uma atividade de leitura, a turma analisa a ideia de que certas moléculas orgânicas poderiam ter se concentrado em pequenas poças, onde ciclos de secagem e umidade facilitaram reações. Qual é a principal vantagem desse cenário?

Gabarito: alternativa B). Correto. Concentração e ciclos ambientais podem favorecer encontros químicos e organização molecular.

Comentários por alternativa:

  • A) O cenário não garante células completas, apenas favorece etapas iniciais.
  • B) Correto. Concentração e ciclos ambientais podem favorecer encontros químicos e organização molecular.
  • C) Água em excesso pode até diluir reagentes, não acelerar qualquer reação.
  • D) Os ciclos podem favorecer certas reações, não destruí-las todas.
  • E) As fontes de energia continuam relevantes nesse cenário.

Questão 07

7. Ao estudar evidências da origem da vida, uma estudante observa que aminoácidos podem ser obtidos em condições simuladas de ambiente primitivo. Qual consequência científica é mais coerente com essa observação?

Gabarito: alternativa E). Correto. Esse tipo de resultado fortalece a ideia de produção abiótica de moléculas orgânicas.

Comentários por alternativa:

  • A) A formação de aminoácidos não implica células completas.
  • B) O resultado dá suporte, não oposição, à evolução química.
  • C) Eles também podem ser produzidos fora dos seres vivos.
  • D) A presença de aminoácidos não prova o surgimento direto de vida.
  • E) Correto. Esse tipo de resultado fortalece a ideia de produção abiótica de moléculas orgânicas.

Questão 08

8. Em uma discussão sobre a atmosfera da Terra primitiva, os alunos comparam a baixa presença de oxigênio livre com a abundância de compostos reativos. Por que isso é relevante para a origem da vida?

Gabarito: alternativa A). Correto. Pouco oxigênio livre dificultava a oxidação rápida de moléculas orgânicas recém-formadas.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto. Pouco oxigênio livre dificultava a oxidação rápida de moléculas orgânicas recém-formadas.
  • B) Mais oxigênio costuma acelerar oxidações, não proteger moléculas.
  • C) A hipótese clássica não exige oxigênio para formar esses compostos.
  • D) O ambiente é central para explicar as reações iniciais.
  • E) Oxigênio, sozinho, não explica o surgimento de células.

Questão 09

9. Um texto didático compara a formação de moléculas orgânicas aos primeiros passos de uma montagem. Qual alternativa melhor descreve a sequência aceita pela hipótese da evolução química?

Gabarito: alternativa D). Correto. Essa sequência resume a evolução química de modo coerente com a origem da vida.

Comentários por alternativa:

  • A) DNA pronto não faz parte do início proposto.
  • B) A hipótese não começa por células completas.
  • C) Organismos multicelulares não são o ponto inicial.
  • D) Correto. Essa sequência resume a evolução química de modo coerente com a origem da vida.
  • E) A formação orgânica vem antes dos seres vivos, não depois.

Questão 10

10. Durante uma revisão, a turma analisa a diferença entre hipótese científica e afirmação religiosa sobre a origem da vida. Qual enunciado apresenta melhor o papel da ciência nesse tema?

Gabarito: alternativa C). Correto. A ciência investiga explicações naturais com evidências, testes e revisão constante.

Comentários por alternativa:

  • A) A ciência produz hipóteses revisáveis, não respostas imutáveis.
  • B) Ciência não se baseia em autoridade moral para explicar fenômenos naturais.
  • C) Correto. A ciência investiga explicações naturais com evidências, testes e revisão constante.
  • D) O tema pode ser investigado por observações e experimentos.
  • E) Dados e testes são essenciais no trabalho científico.

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