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Questões sobre Interpretação de Texto – 9º ano – parte 3

26 de agosto de 2026

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Nesta seleção, você vai exercitar habilidades centrais de interpretação de texto no 9º ano, como reconhecer sentidos implícitos, identificar efeitos de linguagem e relacionar partes de um texto.

As questões foram pensadas para exigir atenção aos detalhes, às inferências e à construção de sentido, com alternância de formatos e alternativas equilibradas para uma leitura cuidadosa.

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Questões sobre Interpretação de Texto – 9º ano – parte 3

Questão 01

1. Leia o trecho: "Ao sair da biblioteca, Pedro fechou o livro com cuidado, olhou para o céu nublado e disse que, às vezes, o silêncio explica mais do que um discurso." A ideia principal do trecho é que Pedro

A)prefere falar pouco porque não gosta de conversar.B)valoriza a reflexão silenciosa como forma de compreensão.C)quer apenas evitar a chuva antes de ir embora.D)considera os livros mais importantes que as pessoas.E)acha que discursos longos sempre são inúteis.

Gabarito: alternativa B). Correta. O trecho destaca a força da reflexão silenciosa como sentido principal.

Comentários por alternativa:

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A) O texto não indica antipatia por conversar.
B) Correta. O trecho destaca a força da reflexão silenciosa como sentido principal.
C) A chuva aparece como cenário, não como motivo principal.
D) Não há comparação entre livros e pessoas.
E) O texto não generaliza discursos longos.

Questão 02

2. Leia o trecho: "Na reunião, quando todos esperavam uma resposta imediata, Luana respirou fundo, observou os colegas e disse que ainda precisava juntar as peças antes de opinar." A atitude de Luana revela que ela

A)prefere prolongar conversas para manter o grupo em suspense, sem se comprometer com ideias próprias.B)discorda dos colegas, mas escolheu calar-se por receio de enfrentamento no grupo.C)não compreendeu o assunto e tentou disfarçar a insegurança com uma fala vaga e indireta.D)age com cautela e prefere analisar melhor a situação antes de apresentar uma opinião.E)quer evitar a reunião porque considera o tema pouco importante para ela.

Gabarito: alternativa D). Correta. Ela demonstra prudência ao pedir mais tempo para organizar as ideias.

Comentários por alternativa:

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A) O texto não sugere intenção de suspense.
B) O texto não indica medo de confronto.
C) Não há sinais de incompreensão disfarçada.
D) Correta. Ela demonstra prudência ao pedir mais tempo para organizar as ideias.
E) Não há desprezo pelo tema.

Questão 03

3. Em uma crônica, lê-se: "O relógio da praça parecia ter engolido a tarde, e os passantes caminhavam como se carregassem o peso das horas nos ombros." O efeito dessa linguagem é

A)mostrar uma cena por meio de imagens que intensificam a sensação de cansaço e lentidão.B)informar que o relógio está quebrado e que a praça ficou vazia por causa disso.C)apresentar fatos com precisão objetiva, sem intervenção subjetiva do narrador.D)explicar cientificamente como o tempo afeta o corpo das pessoas em ambientes urbanos.E)indicar que os passantes estavam atrasados para um compromisso importante.

Gabarito: alternativa A). Correta. As imagens reforçam o clima de lentidão e peso emocional.

Comentários por alternativa:

A) Correta. As imagens reforçam o clima de lentidão e peso emocional.
B) Não há informação sobre defeito no relógio.
C) O trecho é claramente subjetivo e figurado.
D) Não há explicação científica no texto.
E) O atraso não é mencionado.

Questão 04

4. Leia a notícia: "Mesmo após a chuva forte, o campeonato local foi mantido, e os organizadores afirmaram que a prioridade era respeitar o público que já havia se deslocado." A decisão dos organizadores indica uma preocupação principalmente com

A)a imagem de firmeza da equipe, que desejava mostrar controle diante de qualquer imprevisto.B)a tradição esportiva da cidade, que costuma manter eventos em qualquer condição climática.C)o rendimento dos atletas, que precisavam competir para não perder ritmo na temporada.D)o retorno financeiro do campeonato, que dependia da presença do maior número possível de torcedores.E)o público presente, buscando considerar o esforço de quem já tinha ido ao local.

Gabarito: alternativa E). Correta. O texto explicita a prioridade dada ao público que já se deslocou.

Comentários por alternativa:

A) A ideia de imagem institucional não aparece no texto.
B) Não há menção a tradição local.
C) O foco não é desempenho esportivo.
D) A ênfase não está em lucro.
E) Correta. O texto explicita a prioridade dada ao público que já se deslocou.

Questão 05

5. Leia o diálogo: — Você vai mesmo entregar o trabalho hoje? — Vou. Já deixei tudo pronto, falta só revisar a conclusão. Nesse diálogo, a expressão "falta só" sugere

A)que a conclusão é irrelevante e pode ser deixada de lado sem prejuízo.B)que a revisão será feita por outra pessoa, por falta de tempo de quem fala.C)que o trabalho ainda está incompleto, embora a maior parte já esteja finalizada.D)que o trabalho ainda não começou, mas será feito rapidamente depois.E)que a pessoa tem dúvida sobre entregar ou não o trabalho.

Gabarito: alternativa C). Correta. A fala indica avanço do trabalho e uma etapa final pendente.

Comentários por alternativa:

A) A conclusão continua importante no trecho.
B) Não há indicação de outra pessoa revisando.
C) Correta. A fala indica avanço do trabalho e uma etapa final pendente.
D) O texto afirma que tudo já foi preparado.
E) A decisão de entregar está afirmada.

Questão 06

6. Em um relato, lê-se: "Quando a professora devolveu os textos, Mateus percebeu que tinha acertado a estrutura, mas ainda precisava fortalecer os argumentos para convencer melhor o leitor." A leitura permite concluir que Mateus

A)deveria reescrever todo o texto porque a estrutura estava errada e os argumentos eram confusos em toda a produção.B)entendeu que a organização do texto estava adequada, embora o desenvolvimento das ideias ainda precisasse de mais consistência e apoio.C)foi elogiado apenas pela criatividade, sem receber observações sobre argumentação ou clareza textual.D)descobriu que a professora avaliou o texto como pronto, mas ele não concordou com a nota recebida.E)concluiu que argumentar não é importante em textos escolares, desde que a estrutura esteja correta.

Gabarito: alternativa B). Correta. O trecho distingue estrutura adequada e necessidade de fortalecer argumentos.

Comentários por alternativa:

A) O texto não afirma erro total na estrutura.
B) Correta. O trecho distingue estrutura adequada e necessidade de fortalecer argumentos.
C) Há orientação sobre argumentos, não só criatividade.
D) Não há menção a discordância com a nota.
E) O texto valoriza a argumentação.

Questão 07

7. Leia o fragmento: "No mural da escola, a frase 'Ser ouvido é também aprender' chamava atenção entre cartazes coloridos." A função dessa frase no contexto é

A)decorar o mural sem relação com o tema central da exposição estudantil.B)substituir o conteúdo dos cartazes, já que a frase resume todas as atividades escolares.C)informar que a escola promove cursos de expressão oral no período noturno.D)criticar os alunos que falam muito e não respeitam a fala dos professores.E)orientar a leitura do espaço, destacando a importância da escuta como parte do aprendizado.

Gabarito: alternativa E). Correta. A frase funciona como orientação de sentido para o leitor do mural.

Comentários por alternativa:

A) O trecho sugere relação com o tema.
B) A frase não substitui os cartazes.
C) O texto não menciona cursos noturnos.
D) Não há crítica direta a um grupo específico.
E) Correta. A frase funciona como orientação de sentido para o leitor do mural.

Questão 08

8. Leia o trecho: "Apesar do barulho do corredor, Júlia manteve o foco na leitura; para ela, cada página era um jeito de organizar o que sentia." O trecho sugere que a leitura, para Júlia, funciona como

A)um recurso de organização interna, ajudando-a a compreender e ordenar sentimentos.B)uma obrigação escolar que ela cumpre com disciplina, embora não veja sentido pessoal na atividade.C)uma forma de fugir da realidade e ignorar completamente os problemas que a cercam.D)um passatempo qualquer, útil apenas para passar o tempo enquanto os colegas conversam no corredor.E)um exercício de memória, pois ela lê para decorar conteúdos e responder melhor às provas.

Gabarito: alternativa A). Correta. O texto relaciona leitura e organização dos sentimentos.

Comentários por alternativa:

A) Correta. O texto relaciona leitura e organização dos sentimentos.
B) Há sentido pessoal, não só obrigação.
C) O trecho não fala em fuga completa da realidade.
D) O texto vai além de um passatempo.
E) A memória não é o foco do fragmento.

Questão 09

9. Em uma resenha, lê-se: "O autor acerta quando constrói personagens complexos, mas enfraquece o desfecho ao acelerar demais os acontecimentos finais." A opinião do resenhista é que o texto

A)mantém um ritmo equilibrado do começo ao fim, sem perdas na qualidade do desfecho.B)é ruim em todos os aspectos, pois personagens complexos não compensam o final apressado.C)se destaca apenas pelo final, já que os personagens são pouco desenvolvidos e previsíveis.D)apresenta qualidades na construção das personagens, embora o encerramento fique menos elaborado.E)deveria ser reescrito integralmente, pois a aceleração final destrói toda a obra.

Gabarito: alternativa D). Correta. A avaliação é mista: há elogio e crítica no mesmo comentário.

Comentários por alternativa:

A) O trecho aponta problema no desfecho.
B) A resenha reconhece mérito em personagens.
C) O final não é elogiado.
D) Correta. A avaliação é mista: há elogio e crítica no mesmo comentário.
E) A crítica não anula toda a obra.

Questão 10

10. Leia o trecho: "Quando o ônibus parou, ninguém levantou de imediato; havia um silêncio curto, mas suficiente para mostrar que todos ainda pensavam na mesma notícia." O uso de "curto, mas suficiente" sugere que o silêncio

A)aconteceu por falta de conversa entre pessoas desconhecidas no trajeto.B)durou muito tempo e impediu qualquer reação dentro do ônibus.C)foi breve, porém carregado de significado para os passageiros.D)serviu para esconder a notícia e evitar que outros passageiros soubessem dela.E)foi causado por um problema técnico no ônibus, que interrompeu o movimento.

Gabarito: alternativa C). Correta. A expressão indica duração pequena com forte impacto de sentido.

Comentários por alternativa:

A) O foco não é desconhecimento entre passageiros.
B) O texto não fala em longa duração.
C) Correta. A expressão indica duração pequena com forte impacto de sentido.
D) Não há tentativa de esconder a notícia.
E) O silêncio não é explicado por problema técnico.

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