Exercícios

Questões sobre Metodo Cientifico – 6º ano

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O método científico ajuda a transformar perguntas em investigações organizadas. No 6º ano, ele aparece em situações do cotidiano, como observar mudanças na natureza, comparar resultados e tirar conclusões com base em evidências.

Nesta atividade, você vai analisar etapas do método científico, identificar hipóteses, observações, experimentos e conclusões, sempre em contextos próximos da realidade escolar e com nível desafiador para revisar o conteúdo com atenção.

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Questões sobre Metodo Cientifico – 6º ano

Questão 01

1. Em uma turma, a professora pediu que os estudantes investigassem por que uma planta na janela crescia inclinada para um lado. Qual etapa do método científico foi realizada quando eles registraram a inclinação e a direção da luz recebida pela planta?

Gabarito: alternativa B). Correto: observar é reunir informações iniciais sobre o fenômeno.

Comentários por alternativa:

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  • A) Hipótese é uma explicação provisória, não apenas registro de dados.
  • B) Correto: observar é reunir informações iniciais sobre o fenômeno.
  • C) Conclusão vem depois da análise dos resultados.
  • D) Comunicação ocorre ao divulgar o estudo, não ao registrar dados.
  • E) Experimentação exige testes planejados, não só observação.

Questão 02

2. Um grupo de alunos percebeu que sementes de feijão germinavam mais rápido em algodão úmido do que em algodão seco. Que hipótese melhor orienta uma investigação científica sobre esse fato?

Gabarito: alternativa D). Correto: a hipótese propõe uma explicação testável ligada à umidade.

Comentários por alternativa:

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  • A) Observar não altera diretamente a germinação.
  • B) A cor do algodão não explica, de forma plausível, a germinação.
  • C) Luz pode influenciar, mas não substitui a necessidade de água.
  • D) Correto: a hipótese propõe uma explicação testável ligada à umidade.
  • E) O ambiente interfere em muitos processos de germinação.

Questão 03

3. Durante uma investigação, os estudantes mudaram apenas a quantidade de água dada a duas mudas, mantendo luz, solo e vaso iguais. Qual é o objetivo dessa organização do experimento?

Gabarito: alternativa A). Correto: controlar variáveis ajuda a relacionar causa e efeito.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto: controlar variáveis ajuda a relacionar causa e efeito.
  • B) Opinião não substitui investigação com dados.
  • C) Tempo maior não é o objetivo principal do controle.
  • D) Diferenças podem aparecer; o importante é saber por quê.
  • E) Conclusão vem após análise dos resultados.

Questão 04

4. Uma turma comparou o crescimento de dois brotos: um recebeu luz do sol e outro ficou em local escuro. Depois, anotou medidas por vários dias. O que torna essa atividade científica?

Gabarito: alternativa E). Correto: medir e comparar condições torna a investigação analisável.

Comentários por alternativa:

  • A) Expectativa não substitui evidência.
  • B) A idade da planta não define o caráter científico.
  • C) Tema interessante não basta sem registros e análise.
  • D) Mudança de local precisa de observação e medida.
  • E) Correto: medir e comparar condições torna a investigação analisável.

Questão 05

5. Ao investigar se a temperatura da água influencia a dissolução do açúcar, uma estudante preparou dois copos iguais, mudando apenas a temperatura da água. Qual opção descreve melhor uma variável controlada?

Gabarito: alternativa C). Correto: variável controlada é o fator mantido igual.

Comentários por alternativa:

  • A) Tempo de observação é parte do procedimento, não a variável controlada.
  • B) Esse é o fator manipulado, não o controlado.
  • C) Correto: variável controlada é o fator mantido igual.
  • D) Isso é um resultado, não uma variável.
  • E) Sabor pode mudar, mas não define a variável controlada.

Questão 06

6. Em uma investigação sobre germinação, os alunos coletaram dados, organizaram uma tabela e perceberam que os resultados eram parecidos nas repetições. Qual passo do método científico está mais relacionado a essa ação?

Gabarito: alternativa B). Correto: analisar dados permite encontrar padrões e interpretar resultados.

Comentários por alternativa:

  • A) Opinião não substitui análise de dados.
  • B) Correto: analisar dados permite encontrar padrões e interpretar resultados.
  • C) A pergunta vem antes da tabela, não depois.
  • D) Encerrar sem interpretar os dados não caracteriza essa etapa.
  • E) A hipótese pode ser revista à luz dos dados.

Questão 07

7. Depois de testar uma hipótese sobre o efeito da luz em plantas, uma turma percebeu que as plantas com menos luz ficaram mais fracas. O que uma conclusão adequada deve fazer?

Gabarito: alternativa E). Correto: a conclusão retoma a hipótese e usa os dados obtidos.

Comentários por alternativa:

  • A) A nova pergunta pode surgir depois, mas não substitui a conclusão.
  • B) Hipótese e conclusão têm papéis diferentes.
  • C) Achismo não substitui evidência experimental.
  • D) Os dados mostraram diferença, então não podem ser ignorados.
  • E) Correto: a conclusão retoma a hipótese e usa os dados obtidos.

Questão 08

8. Numa feira de ciências, um grupo apresentou cartazes, tabelas e fotos para explicar como investigou a evaporação da água. Qual interpretação melhor representa essa etapa do método científico?

Gabarito: alternativa A). Correto: comunicar resultados faz parte da divulgação científica.

Comentários por alternativa:

  • A) Correto: comunicar resultados faz parte da divulgação científica.
  • B) Os materiais apresentados estavam ligados ao estudo.
  • C) A apresentação ocorre depois da investigação.
  • D) A prova da hipótese depende de análise, não de ordem dos cartazes.
  • E) Mudar a pergunta não define essa etapa.

Questão 09

9. Em um estudo sobre fungos no pão, uma aluna escreveu: “Se o pão ficar em local úmido, então o mofo pode aparecer mais rápido”. O que essa frase representa no método científico?

Gabarito: alternativa D). Correto: a frase propõe uma explicação que pode ser testada.

Comentários por alternativa:

  • A) Conclusão vem depois da análise dos resultados.
  • B) Variável controlada é um fator mantido constante.
  • C) Observação registra o que foi visto, não propõe explicação.
  • D) Correto: a frase propõe uma explicação que pode ser testada.
  • E) Tabela organiza resultados, não formula hipóteses.

Questão 10

10. Um estudante investigou por que o gelo derretia mais rápido em um prato do que em um copo. Ele anotou as diferenças, testou condições parecidas e revisou a explicação ao final. Qual sequência resume melhor o método científico nessa situação?

Gabarito: alternativa C). Correto: essa sequência organiza a investigação de forma coerente.

Comentários por alternativa:

  • A) Leitura e conversa podem ajudar, mas não formam o método.
  • B) Criatividade ajuda, mas não substitui etapas investigativas.
  • C) Correto: essa sequência organiza a investigação de forma coerente.
  • D) A pergunta e a observação vêm antes dos resultados.
  • E) A ordem das etapas é importante para interpretar corretamente a investigação.

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